¿Es conocido el TDL entre el profesorado de Educación Infantil y Primaria?: Exploración de los conocimientos, experiencias, formación y creencias del profesorado

Idiago Cester, Paula
Modrego Alarcón, Marta (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2022
Departamento de Psicología y Sociología, Área de Psicología Evolutiva y de la Educación

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Resumen: Introducción: El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, en sus siglas TDL, es un trastorno que afecta a la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral. No está asociado a condición médica y puede involucrar a uno o varios componentes del lenguaje en diferente grado. Tiene una prevalencia del 7%. Pese a ello, la literatura revela el desconocimiento de la población hacia este trastorno. El objetivo de este trabajo es indagar los conocimientos, experiencias, formación y creencias del profesorado de Educación Infantil y Primaria sobre el TDL. Método: La muestra se compuso de 48 docentes, de los cuales el 93’8% son mujeres. La edad media es 37’75 (d.t =11,9). Se elaboró un cuestionario con preguntas relativas a variables sociodemográficas y preguntas relacionadas con los conocimientos, experiencias, formación y creencias del profesorado en la detección, el diagnóstico y la intervención del TDL. Resultados: El 52’1% afirmó no haber conocido de cerca ningún caso de TDL. Destaca que tan solo el 27’1% supo que el TDL es un trastorno evolutivo y únicamente el 37’5% consideró que se trata de una dificultad que no está causada por ninguna condición biomédica. Discusión: El profesorado tiene un conocimiento limitado sobre dicho trastorno, siendo escasa su formación y experiencia, lo que le lleva a tener ciertas creencias erróneas al respecto. No obstante, se muestran receptivos a seguir formándose. Como fortalezas del estudio destaca que se trata de una investigación reciente que cuenta con una muestra compuesta por docentes de diferentes localidades de España. Palabras

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado