Construyendo modelos científicos desde edades tempranas: Una propuesta para trabajar luces y sombras en un aula de 1º de primaria

Maldonado Sicilia, David
Pueyo Anchuela, Óscar (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2025

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Resumen: Este trabajo aborda el diseño e implementación de una secuencia didáctica relacionada con la formación de las sombras en primer curso de primaria. La metodología didáctica se ha centrado en el aprendizaje experiencial, con interacción guiada y libre, mediada por el docente y se ha desarrollado desde un enfoque constructivista. El propósito ha sido diseñar, aplicar y evaluar una intervención educativa en un aula de primer curso de primaria que permita al alumnado construir modelos mentales más ajustados al conocimiento científico sobre la luz y las sombras. Para ello, se ha planteado una secuencia de actividades basada en la manipulación de materiales y la observación directa del fenómeno, siguiendo el ciclo de aprendizaje de Kolb (1984). La evaluación se realizó mediante un pre-test y un post-test en forma de dibujos, permitiendo identificar los cambios en los estudiantes y el efecto que ha tenido la actividad. Los resultados muestran una evolución positiva en la comprensión de conceptos como la orientación de la sombra, el color, la ausencia de detalles y su forma, aunque se observan ciertas dificultades en aspectos como el lugar o el tamaño de la proyección. El trabajo concluye con una reflexión sobre la importancia de trabajar estos conceptos desde edades tempranas para asentar modelos precursores que faciliten aprendizajes futuros más complejos.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado