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000032179 041__ $$aspa
000032179 100__ $$0(orcid)0000-0001-7091-2855$$aLarraz Rábanos, Natalia$$uUniversidad de Zaragoza
000032179 245__ $$aEstimación de la precisión en la evaluación de un programa educativo mediante la Teoría de la Generalizabilidad
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000032179 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted
000032179 5203_ $$aEl objetivo de este estudio es presentar un modelo de evaluación de la eficiencia y probar la precisión de un programa de intervención educativa para el desarrollo de las habilidades metacognitivas. Para comprobar la validez de la estructura del diseño y con el fin de poder generalizar los resultados, se ha aplicado la Teoría de la Generalizabilidad. Esta teoría asume otras fuentes de variación además de las debidas a las diferencias individuales y a la intervención, como el número de ejercicios, el número de personas y el número de grupos. Tras su aplicación hemos podido demostrar que el diseño del programa es adecuado a pesar de que los resultados obtenidos no fueron significativos y se demuestra cómo, con ese mismo diseño, pero ampliando el número de ejercicios obtendremos resultados significativos.
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000032179 700__ $$0(orcid)0000-0003-1813-6435$$aAllueva Torres, Pedro$$uUniversidad de Zaragoza
000032179 700__ $$aBlanco-Villaseñor, Ángel
000032179 7102_ $$14009$$2735$$aUniversidad de Zaragoza$$bDepartamento de Psicología y Sociología$$cPsicología Evolutiva y de la Educación
000032179 773__ $$g48, 1 (2014), 64-70$$pInteram. j. psychol.$$tInteramerican journal of psychology$$x0034-9690
000032179 85641 $$uhttp://journals.fcla.edu/ijp/article/view/82105$$zTexto completo de la revista
000032179 8564_ $$s221974$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/32179/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada
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