000054213 001__ 54213 000054213 005__ 20170831220613.0 000054213 037__ $$aGDOC-2015-0813 000054213 041__ $$aspa 000054213 100__ $$0(orcid)0000-0002-8263-3447$$aCasanova López, Oscar 000054213 24500 $$967403$$aMetodologías cualitativas en el tratamiento de datos 000054213 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2015-2016 000054213 520__ $$aEn un proceso de investigación, la metodología para el tratamiento de los datos obedece a dos razones principales: la primera, la propia naturaleza del dato; la segunda, el sentido conferido por el diseño de investigación. Resultaría un sinsentido tratar un dato cuantitativo, es decir, que refleja cantidad, bajo premisas de cualidades; al igual que resulta improcedente tratar un dato cualitativo en términos de cantidad. Dicho de otro modo, no ha lugar a manejar cualitativamente un dato estadístico, despropósito equivalente al de presentar un dato cualitativo en términos porcentuales. En ocasiones, las sinrazones acompañan al investigador, como los monstruos a los sueños: A presentar y formar en la coherencia y pertinencia entre la naturaleza y el sentido de un dato cualitativo, las técnicas y estrategias de obtención a lo largo del trabajo de campo, los sistemas de codificación y categorización, así como el tipo de diseños que los priorizan, se dedica esta materia. Los profesores de esta materia tenemos una preocupación metodológica que queremos compartir: En ocasiones, apreciamos en determinadas investigaciones una posición –dícese– ecléctica en el tratamiento de los datos que suele, además de invalidar la interpretación de los resultados, generar alguna duda sobre la cientificidad del estudio. El conocimiento científico, a diferencia de otros saberes profesionales o evaluativos, entiende la complementariedad como los distintos datos que cabe obtener sobre un mismo tema de estudio, pero aplicando, a cada tipo de datos, el tratamiento que le corresponde. En términos de la materia 1.1, la complementariedad está en la multirreferencialidad y no en el “totum revolutum” de la cantidad de cualidad. Sobre esta preocupación compartida pretendemos hacer vuestras igualmente las respuestas metodológicas que nos ofrecen nuestros métodos de investigación; desde la clásica Teoría Fundamentada en los Hechos y el Método Comparativo Constante (por ejemplo) a las últimas metodologías narrativas. Y aunque encallemos en lo último (el dato complejo), el recorrido construido –socioconstruido entre todos–, sin duda, habrá merecido la pena. 000054213 521__ $$9646$$aMáster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales 000054213 540__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ 000054213 700__ $$0(orcid)0000-0003-2380-8662$$aArraiz Pérez, Ana María 000054213 700__ $$0(orcid)0000-0002-1000-596X$$aHerrero Nivela, María Luisa Catalina 000054213 700__ $$0(orcid)0000-0002-0610-2193$$aResano López, Juan Cruz 000054213 830__ $$9323 000054213 8564_ $$s102660$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/54213/files/guia.pdf$$yGuía (idioma español) 000054213 980__ $$aGDOC$$bCiencias sociales$$c107