Estimación de la magnitud de la segregación escolar en América Latina

Murillo, F. J. ; Martínez-Garrido, C. (Universidad de Zaragoza)

Resumen: Esta investigación busca estimar la magnitud del efecto de la segregación escolar socioeconómica, étnico-cultural y por procedencia inmigrante/nativo de los países de América Latina. Para ello, se realiza una explotación especial de la base de datos del Tercer estudio regional comparativo y explicativo, TERCE, del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, LLECE (2013), de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OREALC/UNESCO, para estimar el índice de disimilitud a una muestra de 105.847 estudiantes de educación primaria en 5.733 escuelas de 15 países. Los resultados indican que la segregación escolar es muy alta en el conjunto de países de América Latina. La segregación escolar promedio por nivel socioeconómico es de 0, 56, de carácter étnico es de 0, 92, y por procedencia inmigrante/nativo de 0, 80. This research aims to estimate the magnitude of the effect of socioeconomic, ethnic-cultural and immigrant/native school segregation in Latin America. To this end, we collected data from the database of the Third Regional Comparative and Explanatory Study, TERCE, of the Latin American Laboratory for Evaluation of the Quality of Education, LLECE (2013), of the Regional Office of Education for Latin America and The Caribbean of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, OREALC/UNESCO, to estimate the index of dissimilarity of a sample of 105, 847 students of primary education level in 5, 733 schools located in 15 countries. Results indicate that school segregation is very high in Latin American countries. The average school segregation by socioeconomic level is 0.56, by ethnic origin is 0.92, and by immigrant/native origin is 0.80.

Idioma: Español

DOI: 10.11144/Javeriana.m9-19.emse

Año: 2017

Publicado en: Magis 9, 19 (2017), 11-30
ISSN: 2027-1174

Factor impacto SCIMAGO: 0.108 - Education (Q4)

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MINECO/EDU2014-56118-P

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Métod.Invest.Diag.Educac. (Dpto. Ciencias de la Educación)