Aproximación a la situación del aragonés tras veinte años de enseñanza en la escuela. Las actitudes de las familias

Campos Bandrés, Iris Orosia (Universidad de Zaragoza)

Resumen: A pesar de que en 2017 se han cumplido dos décadas de la entrada del aragonés en la escuela, todavía son escasos los datos sobre su situación y perspectivas de futuro en el ámbito educativo. Con el fin de realizar una aportación en este sentido, desarrollamos un estudio de caso múltiple y bajo metodología cualitativa, centrado en el análisis de las actitudes lingüísticas de la comunidad educativa de las 26 escuelas donde se enseñaba el aragonés en 2015. En lo que respecta a las familias, los datos muestran un clima actitudinal predominante que denominamos como interés condicionado, tendente a la valoración positiva de la lengua, pero con cierto rechazo a su utilización como vehículo de la enseñanza, prefiriéndose para ello los idiomas extranjeros mayoritarios, desde una ideología del aprendizaje lingüístico de orientación instrumental.

Idioma: Español

DOI: 10.1344/TE2018.54.10

Año: 2018

Publicado en: Temps d'educació 54 (2018), 161-179
ISSN: 0214-7351

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica Lengua y Liter. (Dpto. Didác.Leng.y CC.HH.y SS.)