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| TAZ-TFM-2012-1083 |
Arasanz Ciprés, Jesús
Teruel Melero, Pilar (dir.)
Universidad de Zaragoza,
Facultad de Educación,
2012
Psicología y Sociología department, Psicología Evolutiva y de la Educación area
Máster en Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales
Abstract: Para la escuela actual, educar a los alumnos tanto académica como emocionalmente supone un desafío fascinante. Esto justifica el creciente número de programas de prevención e intervención para jóvenes en España. En los últimos años, una de las líneas de investigación que más interés ha generado, dentro del campo de la Inteligencia Emocional (IE), ha sido el análisis del papel que juegan las emociones en el contexto educativo y, sobretodo, profundizar en la influencia de la variable inteligencia emocional a la hora de determinar tanto el éxito académico de los estudiantes como su adaptación escolar. Sin embargo, aunque se han realizado numerosos estudios, los resultados se muestran inconcluyentes debido a la falta de consenso en cuanto a la definición, la forma de operar con el constructo y la metodología tan diversa que presentan las investigaciones. En este trabajo, se pretende valorar los efectos de la implementación de un programa de alfabetización emocional (“Desconócete a ti mismo” de Güell y Muñoz,2000) en una muestra de alumnos de un Instituto de Educación Secundaria, tomando como indicadores la IE, el clima social del aula y el rendimiento académico.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master
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Record created 2012-10-16, last modified 2012-12-03
