101191 20210409124036.0 sideral 123816 ART-2019-123816 spa (orcid)0000-0002-2607-6789 Martínez-Juste, Sergio Universidad de Zaragoza Lesson Study para innovar en matemáticas 2019 Access copy available to the general public Unrestricted En este trabajo queremos presentar y explicar el proyecto de innovación «Cooperación docente: Metodología Lesson Study para innovar en matemáticas» que llevamos a cabo durante el curso 2018-2019 en el IES Pilar Lorengar de Zaragoza. El proyecto se centra en la línea de innovación: «Competencia Matemática» y su idea fundamental es la introducción de metodologías de investigación para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en concreto nos planteamos la realización de Estudios de Clase (del término inglés Lesson Studies). Durante el proyecto, nos centramos en las siguientes tres unidades didácticas de 1.º de ESO: Fracciones, Proporcionalidad Aritmética y Probabilidad, todas ellas asociadas al número racional positivo. Los conceptos y procedimientos asociados al número racional son unos de los contenidos curriculares de matemáticas más importantes desde los últimos años de la Educación Primaria hasta los primeros cursos de la Educación Secundaria. Sin embargo, en las últimas décadas, algunos de los principales investigadores en didáctica de las matemáticas aragoneses, han puesto de manifiesto las carencias de los estudiantes, también los de nivel universitario, en la comprensión de los conceptos relacionados con el número racional. Además, han trabajado y avanzado en diferentes propuestas de enseñanza en primaria y secundaria. A pesar de este trabajo, el peso de la tradición educativa, la escasa formación permanente del profesorado en temas relacionados con la didáctica de la matemática y el papel central que siguen ocupando los libros de texto en el quehacer docente, suponen obstáculos para que dichas propuestas tengan una amplia difusión. Nuestro proyecto de innovación tiene, por tanto, un doble objetivo. Por un lado, mejorar la competencia matemática de los alumnos, centrándonos en la mejora del aprendizaje de los contenidos asociados al número racional. Por otro, mejorar los procesos de enseñanza del departamento de matemáticas implantando una metodología de trabajo cooperativo basada en la realización de «Estudios de Clase» (Lesson Studies). info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Domenech Penón, Aurora 2006 200 Universidad de Zaragoza Dpto. Matemáticas Área Didáctica Matemática 30 (2019), 7-10 Entorno Abierto Entorno abierto 2386-8821 http://sapm.es/EntornoAbierto/EntornoAbierto-num30.pdf Texto completo de la revista 73494 http://zaguan.unizar.es/record/101191/files/texto_completo.pdf Versión publicada 3131145 http://zaguan.unizar.es/record/101191/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:101191 articulos driver 2021-04-09-12:36:48 ARTICLE