000101197 001__ 101197
000101197 005__ 20210407143740.0
000101197 0247_ $$2doi$$a10.23824/ase.v0i34.695
000101197 0248_ $$2sideral$$a123787
000101197 037__ $$aART-2020-123787
000101197 041__ $$aspa
000101197 100__ $$0(orcid)0000-0002-3494-8639$$aGalicia Mangas, Francisco Javier$$uUniversidad de Zaragoza
000101197 245__ $$aConsideración de la educación como servicio público en la legislación española
000101197 260__ $$c2020
000101197 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted
000101197 5203_ $$aTras una breve introducción, en la que se refieren algunas de las dificultades existentes para integrar la educación dentro de la compleja categoría de los servicios públicos, el presente estudio intenta hacer una somera referencia al concepto de servicio público, a su evolución, y a su aplicación al ámbito educativo. En segundo lugar, se hace un rápido estudio del principio de subsidiariedad para recordar, con apoyo jurisprudencial, que nuestro sistema vigente no se sustenta en la pugna entre lo público y lo privado, sino que el servicio educativo es prestado por tres clases de centros: centros públicos, centros privados y centros privados concertados. El bloque principal o central del trabajo aborda, de manera destacada, el estudio de la educación como servicio público en la legislación española, partiendo de la Ley de Instrucción Pública de 1857 y de la Ley General de Educación de 1970, para llegar, con ayuda de los planteamientos doctrinales, a las leyes posteriores a la CE de 1978, y en especial a lo dispuesto en este sentido en la LODE, la LOCE y la vigente LOE, modificada por la LOMCE. Por último, se hace una somera referencia a algunas circunstancias excepcionales que han rodeado el ejercicio del derecho a la educación en los tiempos de pandemia que vivimos en la actualidad. After a brief introduction in which some of the difficulties in integrating education into the complex category of public services are referred to, this study attempts to make a brief reference to the concept of public service, its evolution, and its application to the educational field.Secondly, a quick study of the principle of subsidiarity is made to recall, with jurisprudential support, that our current system is not based on the struggle between public and private,but rather that the educational service is provided by three types of centres: public schools, private schoolsand subsidized privateschools.The main or central block of the work deals, in an outstanding way, with the study of education as a public service in Spanish legislation, starting from the Law of Public Instruction of 1857 and the General Law of Education of 1970, to arrive, with help of doctrinal approaches, to laws subsequent to the CE of 1978, and especially to the provisions in this regard inthe LODE, the LOCE and the current LOE, modified by LOMCE.Finally, a brief reference is made to some exceptional circumstances that surrounded the exercise of the right to education in the times of pandemic that we live today.Finally, a brief reference is made to some exceptional circumstances surrounding the exercise of the right to education in the times of pandemic that we live in today.
000101197 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-sa$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/
000101197 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
000101197 7102_ $$14005$$2125$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Derecho Público$$cÁrea Derecho Administrativo
000101197 773__ $$g34 (2020), [27 pp.]$$pAv. superv. educ.$$tAvances en supervisión educativa$$x1885-0286
000101197 8564_ $$s308415$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/101197/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada
000101197 8564_ $$s1373358$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/101197/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada
000101197 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:101197$$particulos$$pdriver
000101197 951__ $$a2021-04-07-12:58:49
000101197 980__ $$aARTICLE