Resumen: Las personas trans* y la diversidad de identidades de género son una realidad que existe y que debe tener cabida en el sistema educativo. Para que este sistema sea inclusivo debe estar adaptado y preparado para todas las realidades. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre el proceso de escolarización en Educación Primaria y la construcción de la identidad de género del colectivo trans*, focalizando en dos factores: el desarrollo social, y el autoconcepto. El estudio sigue una metodología mixta utilizando la entrevista abierta, combinada con una encuesta tipo Likert. Se estudia a quince sujetos trans* de entre dieciocho y veintidós años. Los resultados alumbran que los alumnos trans* tienen más dificultades que la población general para desarrollarse socialmente, que durante la etapa de Educación Primaria existen diferencias comportamentales significativas entre el colectivo trans* y la población general, y que el sistema educativo no está preparado para acoger y ayudar al alumnado trans*, y por ende no es verdaderamente inclusivo.