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000107535 005__ 20211014112849.0
000107535 037__ $$aTAZ-TFG-2021-2906
000107535 041__ $$aspa
000107535 1001_ $$aAgudo Gimeno, Ainoa
000107535 24200 $$aInfluence of a group physical activity program to improve the quality of life in social relationships in people with autism spectrum disorder
000107535 24500 $$aInfluencia de un programa de actividad física grupal para la mejora de la calidad de vida en las relaciones sociales en personas con trastorno del espectro autista
000107535 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2021
000107535 300__ $$ematerial-fisico-adicional
000107535 500__ $$aResumen disponible también en inglés. Conclusiones disponibles también en inglés.
000107535 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000107535 520__ $$aAltos niveles de Actividad Física (AF) en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) podrían mejorar su calidad de vida, y en concentro las variables psicosociales. Para mejorar estos niveles de ejercicio físico (EF) se ha iniciado un programa de intervención de AF en colaboración con la Asociación de Autismo Huesca.<br />Como se puede observar en múltiples estudios la mejora del estado de salud a nivel físico es clara cuando una persona con TEA realiza AF, pero para conseguir una mejora de las variables psicosociales entorno a la inclusión social, autodeterminación y relaciones interpersonales se ha creído preciso diseñar un programa en el que se realice EF de carácter grupal a través de juegos cooperativos y de colaboración-oposición. <br />Los OBJETIVOS principales de este estudio fueron: <br />1. Implementar un programa de actividad física de carácter grupal con personas con trastorno del espectro autista, en la asociación de autismo de Huesca.<br />2. Estudiar la influencia de este programa en la mejora de la calidad de vida de los participantes, poniendo mayor interés en las variables de inclusión social, relaciones interpersonales y autonomía.<br />MÉTODO. Se realizó un cuestionario, sobre la calidad de vida de las variables psicosociales nombradas anteriormente, el cual iba a ser rellenado dos veces por los padres/tutores de los participantes con TEA, una vez antes de la intervención y la segunda vez después de la intervención. Además, también se utilizó una hoja de observación, en la cual la investigadora iba a evaluar a todos los sujetos en todas las sesiones, sobre las dimensiones psicosociales de “habilidades sociales primarias”, “habilidades sociales avanzadas”, “habilidades relacionadas con los sentimientos” y “habilidades sociales relacionadas con el comportamiento”.<br />RESULTADOS. Se observaron mejoras en los resultados de los cuestionarios sobre las medias de las variables psicosociales pre y post-intervención, aunque no estadísticamente significativas. También se encontraron mejoras en las dimensiones evaluadas en la hoja de observación a lo largo de todo el programa.<br />CONCLUSIONES. El programa tuvo efectos positivos en la salud psicosocial (aumento de la inclusión social, autodeterminación y relaciones interpersonales), aunque no fueron estadísticamente significativos. Además, se observaron mejoras en las dimensiones “habilidades sociales primarias”, “habilidades sociales avanzadas”, “habilidades relacionadas con los sentimientos” y “habilidades sociales relacionadas con el comportamiento” de estas personas con TEA. Gracias a estos resultados y a estudios anteriores se podría analizar la posibilidad de incluir intervenciones de EF para la mejora de la validad, en concreto de las variables psicosociales, de las personas con TEA.<br /><br />
000107535 521__ $$aGraduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
000107535 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000107535 700__ $$aAsún Dieste, Sonia$$edir.
000107535 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bExpresión Musical, Plástica y Corporal$$cDidáctica de la Expresión Corporal
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