doi:10.26754/CINAIC.2021.0024Manchado-Pérez, EduardoDiago-Ferrer, LauraSierra-Pérez, JorgeEvaluación por pares en el contexto del ABP, un planteamiento transversal y cohesionador para las titulaciones universitarias. Peer evaluation in the context of the PBL, a cross-cutting and cohesive approach for university degrees.COMPON-2021-CINAIC-0024Dos de los principales objetivos que persigue la innovación docente son la adquisición de competencias transversales y la adecuación y mejora de los sistemas de evaluación y calificación. En cuanto al primero, resulta ya evidente que, junto a los conocimientos académicos, otras capacidades como el trabajo en equipo, el liderazgo o el aprendizaje autónomo son una cuestión complementaria pero fundamental. Estas permiten aplicar en toda su potencialidad los conocimientos académicos, y en una sociedad moderna, acceder con garantías al mercado laboral. Los sistemas de evaluación y calificación son un elemento más del proceso de aprendizaje y deben ayudar y guiar al estudiante a identificar sus fortalezas y debilidades también en estas cuestiones. Así, los dos elementos contribuyen a obtener notables éxitos en entornos propicios, como el ABP. Para ello, la evaluación por pares aporta indudables beneficios, pero también entraña riesgos y dificultades. El año de pandemia ha obligado además a plantear nuevas alternativas. En este trabajo presentamos dos soluciones adoptadas en la asignatura Taller de Diseño I, del Grado en Ingeniería de Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza.Universidad de Zaragoza, Servicio de Publicaciones2021http://zaguan.unizar.es/record/10772710.26754/CINAIC.2021.0024http://zaguan.unizar.es/record/107727oai:zaguan.unizar.es:107727