000107741 001__ 107741
000107741 005__ 20211026193408.0
000107741 0247_ $$2doi$$a10.26754/CINAIC.2021.0038
000107741 037__ $$aCOMPON-2021-CINAIC-0038
000107741 041__ $$a
000107741 100__ $$aAmez, I.$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 245__ $$aAnálisis de la docencia universitaria por la influencia de la COVID-19: algunas lecciones aprendidas
000107741 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza, Servicio de Publicaciones$$c2021
000107741 300__ $$e6
000107741 506__ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted
000107741 5203_ $$aLa crisis sanitaria producida por el virus del SARS-COV-2 produjo un cambio drástico en la educación en marzo de 2020, cuando la enseñanza presencial se vio forzada a adaptarse a la telenseñanza. Esto produjo cambios en las metodologías docentes, los materiales didácticos y los métodos de evaluación. El objetivo de este estudio es determinar cuáles de estos cambios, implementados en la Universidad presencial, han sido positivos y deberían mantenerse en el tiempo. Para ello se ha realizado una encuesta a los alumnos de los distintos cursos de los grados impartidos en la E.T.S.I. Minas y Energía (E.T.S.I.M.E) de la Universidad Politécnica de Madrid que permite conocer cómo ha influido la pandemia en el uso de los nuevos materiales didácticos, qué tipo de modalidades de enseñanza prefieren los alumnos y qué recursos utilizan más durante el estudio. A pesar de que los apuntes y diapositivas de clase siguen siendo el recurso predilecto de los alumnos, se ha visto un gran interés por las grabaciones de clases. Otros materiales más tradicionales, como la bibliografía o las tutorías, son menos utilizados por los estudiantes. En cuanto a las modalidades de enseñanza, la opinión está polarizada. Por tanto, es necesario realizar un esfuerzo para combinar eficientemente las metodologías y recursos didácticos de telenseñanza a la docencia presencial, generando recursos asíncronos sin perjuicio de las actividades presenciales tradicionales.
000107741 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc-nd$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
000107741 6531_ $$aGestión de materiales
000107741 6531_ $$aeducación superior
000107741 6531_ $$aCOVID-19
000107741 6531_ $$aaprendizaje a distancia
000107741 6531_ $$aencuesta al alumnado
000107741 6531_ $$aMaterials management
000107741 6531_ $$ahigher education
000107741 6531_ $$aCOVID-19
000107741 6531_ $$adistance learning
000107741 6531_ $$astudent survey
000107741 655_4 $$aComunicación
000107741 700__ $$aCastells, B.$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 700__ $$aSánchez-Canales, M.$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 700__ $$aArévalo-Lomas, L.$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 700__ $$aBolonio, D.$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 700__ $$aBarrio-Parra, F.$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 700__ $$aIzquierdo-Díaz, M.$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 700__ $$aBiosca$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 700__ $$aSánchez-Palencia$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 700__ $$aFernandez-Gutierrez del Alamo, L.$$uUniversidad Politécnica de Madrid, España
000107741 773__ $$dZaragoza$$gActas del VI Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y cooperación, CINAIC 2021
000107741 8564_ $$s935572$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/107741/files/038.pdf
000107741 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:107741$$pcomunicaciones-ponencias
000107741 970__ $$aCOMPON-2021-CINAIC-0038
000107741 980__ $$aCOMPON