Personalized and adaptive learning: educational practice and technological impact

Soler Costa, R. (Universidad de Zaragoza) ; Tan, Q. ; Pivot, F. ; Zhang, X. ; Wang, H.

Resumen: Education Technology advances many aspects of learning. More and more learning is taking place online. Learners’ learning behaviors, style, and performance can be easily profiled through learning analytics which collects their online learning footage. It enables and encourages educational research, learning software application development, and online education practices towards personalized and adaptive learning. As we continue to see personalized and adaptive learning progress, we must also pay attention to the negative impacts that feed into our research. In this paper, we will present our introspection of personalized and adaptive learning and argue that it is the social and moral responsibility of educators and institutions to apply personalized and adaptive learning wisely in their education practice. Educators and institutions should also recognize the realistic diversities of individual students’ learning styles and variable learning progress, contextually dependent learning accessibility, and their correspondent support needs for the fine-grained learning activities. We argue that the strategically balanced practices and innovated learning technology are crucial towards an optimized learning experience for the learners. A Tecnologia da Educação avança muitos aspectos da aprendizagem. Cada vez mais aprendizagem está ater lugar online. Os comportamentos de aprendizagem, estilo e desempenho dos aprendentes podem serfacilmente perfilados através de análises de aprendizagem que recolhem as suas filmagens de aprendizagemon-line. Permite e encoraja a investigação educacional, o desenvolvimento de aplicações de software deaprendizagem, e práticas de educação em linha para uma aprendizagem personalizada e adaptativa. À medidaque continuamos a ver progressos na aprendizagem personalizada e adaptativa, devemos também prestaratenção aos impactos negativos que alimentam a nossa investigação. Neste documento, apresentaremos anossa introspecção de aprendizagem personalizada e adaptativa e argumentaremos que é da responsabilidade social e moral dos educadores e instituições aplicar sabiamente a aprendizagem personalizada e adaptativa nasua prática educativa. Os educadores e as instituições devem também reconhecer as diversidades realistas dosestilos de aprendizagem dos estudantes individuais e o progresso variável da aprendizagem, a acessibilidade àaprendizagem contextualmente dependente, e as suas necessidades de apoio correspondente para as actividadesde aprendizagem de grão fino. Argumentamos que as práticas estrategicamente equilibradas e a tecnologiade aprendizagem inovadora são cruciais para uma experiência de aprendizagem optimizada para os alunos.

Idioma: Inglés

DOI: 10.35699/1983-3652.2021.33445

Año: 2022

Publicado en: Texto Livre 14, 3 (2022), e33445 [11 pp.]
ISSN: 1983-3652

Originalmente disponible en: Texto completo de la revista

Factor impacto CITESCORE: 0.9 - Social Sciences (Q3) - Arts and Humanities (Q2) - Computer Science (Q4)

Factor impacto SCIMAGO: 0.197 - Linguistics and Language (Q2) - Communication (Q3) - Education (Q4) - Computer Science Applications (Q4)

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica y Organiz. Esc. (Dpto. Ciencias de la Educación)