108841 20211216104756.0 TAZ-TFG-2021-3875 spa Jaime Royo, Silvia Intervention model through cognitive accessibility in ordinary classrooms for inclusive education Modelo de intervención a través de la accesibilidad cognitiva en las aulas ordinarias para una educación inclusiva Zaragoza Universidad de Zaragoza 2021 by-nc-sa Creative Commons 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ La accesibilidad cognitiva facilita la comprensión y la inclusión de muchas personas <br />en la sociedad, es por ello que, para garantizar una educación inclusiva, debe llevarse a <br />las aulas. El presente modelo de intervención propone trabajar la inclusión y la <br />accesibilidad cognitiva de las personas con diversidad funcional y de todo el alumnado <br />en las aulas ordinarias de educación infantil. Mediante actividades de sensibilización a <br />cerca de la diversidad funcional y utilizando diferentes herramientas de accesibilidad <br />cognitiva como apoyos visuales, se pretende facilitar el aprendizaje y acercar a todo el <br />alumnado al concepto de diversidad.<br /><br /> Graduado en Magisterio en Educación Infantil Derechos regulados por licencia Creative Commons Quílez Robres, Alberto. dir. Universidad de Zaragoza Ciencias de la Educación Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educ. 700580@unizar.es 2496165 http://zaguan.unizar.es/record/108841/files/TAZ-TFG-2021-3875.pdf Memoria (spa) oai:zaguan.unizar.es:108841 driver trabajos-fin-grado TAZ TFG FCHE 20210922171339.CREATION_DATE deposita:2021-12-16