Jaime Royo, Silvia Quílez Robres, Alberto. Modelo de intervención a través de la accesibilidad cognitiva en las aulas ordinarias para una educación inclusiva La accesibilidad cognitiva facilita la comprensión y la inclusión de muchas personas <br />en la sociedad, es por ello que, para garantizar una educación inclusiva, debe llevarse a <br />las aulas. El presente modelo de intervención propone trabajar la inclusión y la <br />accesibilidad cognitiva de las personas con diversidad funcional y de todo el alumnado <br />en las aulas ordinarias de educación infantil. Mediante actividades de sensibilización a <br />cerca de la diversidad funcional y utilizando diferentes herramientas de accesibilidad <br />cognitiva como apoyos visuales, se pretende facilitar el aprendizaje y acercar a todo el <br />alumnado al concepto de diversidad.<br /><br /> spa Universidad de Zaragoza Zaragoza 2021

http://zaguan.unizar.es/record/108841/files/TAZ-TFG-2021-3875.pdf;

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