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    <subfield code="a">García Barrios, A.</subfield>
    <subfield code="u">Universidad de Zaragoza</subfield>
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    <subfield code="a">La evaluacion docente en Anatomía Humana en enseñanzas remotas de emergencia</subfield>
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    <subfield code="a">El objetivo planteado en este estudio fue doble, evaluar la satisfacción del alumnado a realizar evaluación online, y las diferencias en esta según se realizase en casa o en el aula. El diseño y metodología se planteó mediante encuestas de satisfacción del tipo de evaluación y un análisis estadístico para valorar las diferencias en los resultados de esta según lugar de realización. La valoración del alumnado no muestra unanimidad (53%) en considerar la evaluación online como un buen método de evaluación, aunque el 67% y el 90% (según curso y asignatura) usaría herramientas digitales para evaluar presencialmente. La reducción del tiempo y la conexión, son los principales inconvenientes valorados. Los resultados de la evaluación global no muestran cambios según sea presencial o a distancia. Por lo tanto, consideramos que la utilización de nuevas tecnologías para evaluar ha sido bien aceptada por los alumnos y por el profesorado, y no se observan resultados dispares realizándose presencial o a distancia.</subfield>
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    <subfield code="a">Cisneros Gimeno, A.I.</subfield>
    <subfield code="u">Universidad de Zaragoza</subfield>
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    <subfield code="a">Lamiquiz Moneo, I.</subfield>
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    <subfield code="a">Whyte Orozco, J.</subfield>
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    <subfield code="a">Universidad de Zaragoza</subfield>
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    <subfield code="g">2, 3 (2021), 58-67</subfield>
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    <subfield code="t">Revista española de educación médica</subfield>
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