spaPérez Miguel, AndrésVelázquez González, JuanEl interés pedagógico de la retórica antigua en la enseñanza actual de la filosofíaTAZ-TFM-2021-1316En el presente trabajo realizaremos una indagación acerca de la oratoria y la retórica en la antigüedad para, a partir de ahí, plantear una posible aplicación de la disciplina en la educación secundaria actual, desde una perspectiva filosófica. Con “enseñar filosofía” no entendemos la transmisión de unas determinadas doctrinas e ideas filosóficas (como tiene lugar en la asignatura de “historia de la filosofía”), sino enseñar a pensar, a reflexionar, a interactuar críticamente con el medio social, a comprender y formular discursos argumentados, etc. Como competencias básicas que la filosofía y el núcleo filosófico (también en un sentido práctico) de la retórica clásica puede ofrecer al alumnado de Secundaria (tal y como se presenta sobre todo en el tercer apartado de nuestro trabajo). Para ello, nos hemos documentado sobre los principales autores (Homero, Sofistas, Platón, Aristóteles, Cicerón, Hortensia y Quintiliano) que contribuyeron a sentar las bases de lo que fue la retórica clásica, así como las partes canónicas del discurso (inventio, dispositio, elocutio, memoria y actio), según unos principios didácticos que siguen manteniendo una interesante pertinencia en la actualidad.<br />Universidad de Zaragoza2021http://zaguan.unizar.es/record/109778http://zaguan.unizar.es/record/109778oai:zaguan.unizar.es:109778