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000111536 005__ 20220309093121.0
000111536 037__ $$aTAZ-TFG-2019-956
000111536 041__ $$aspa
000111536 1001_ $$aPérez Lázaro, Blanca
000111536 24200 $$aInnovation in Medical Learning: Meaning of "gut feelings" in Clinical Reasoning
000111536 24500 $$aInnovación en el aprendizaje de la medicina: significado de las “corazonadas” en el razonamiento clínico
000111536 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2019
000111536 500__ $$aResumen disponible también en inglés. Se aporta en la secretaría del departamento de medicina, Psiquiatría y Dermatología un ejemplar en papel y otro en .pdf
000111536 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000111536 520__ $$aObjetivos: Estudiar la presencia del razonamiento clínico en el programa formativo Practicum de la Facultad de Medicina de la Universidad de Zaragoza (UZ). También se estudia la corazonada, o gut feeling (GF), como elemento del proceso diagnóstico y cuestiona su incorporación a los protocolos docentes. Metodología: Se ha llevado a cabo en la UZ, durante el mes de marzo y abril de 2019. Han participado el profesorado de Practicum de la Facultad de Medicina y el alumnado de 5º y 6º curso de Medicina. Se han utilizado cuestionarios on-line de Google Form y procesado los resultados con la base de datos LibreOffice y el programa de análisis estadístico SPSS. Resultados: La baja participación, 10% de las alumnas y un 13% del profesorado, obliga a hacer un análisis meramente descriptivo de los datos. Se han obtenido 39 cuestionarios del profesorado y 41. Mas de la mitad de las profesoras afirmaron conocer los objetivos docentes (22 de 39) mientras que casi todas las alumnas (39 de 41) expresaron lo contrario. A 9 de cada 10 encuestadas de ambos grupos les parece que el razonamiento clínico es parte de los objetivos. Tras recibir información sobre qué son los GF 9 de cada 10 profesoras (34 de 39) digeron haberlo sentido y casi ¾ de las alumnas (30 de 41). Para 3 de cada 4 profesoras son parte de su práctica clínica habitual y solo algo más de ¼ de las alumnas indicaron que se les explicara durante las prácticas (12 de 41). Conclusiones: El alumnado desearía tener una mayor formación sobre razonamiento clínico, incluidos los GF, mientras que el profesorado tiene interés en formarse para mejorar sus habilidades docentes. Los GF están presentes en la experiencia clínica, tienen un papel relevante en el razonamiento clínico y pueden ser aplicados en la docencia. Parece oportuno continuar estudiando las metodologías y objetivos docentes sobre razonamiento clínico. Palabras clave: corazonada, razonamiento clínico, educación médica, pregrado<br />
000111536 521__ $$aGraduado en Medicina
000111536 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000111536 700__ $$aDelgado Marroquín, Maria Teresa$$edir.
000111536 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bMedicina, Psiquiatría y Dermatología$$c
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