118025 20220824113019.0 sideral 129498 ART-2019-129498 spa Modrego, Alicia Una propuesta para la enseñanza de situaciones aditivas en infantil con dibujos animados 2019 La relación entre el cine y las matemáticas y su potencial utilización como recurso didáctico han ido configurando una línea de trabajo con cierta tradición. Particularmente, en Aragón basta tener presentes los artículos y libros de Sorando (2006, 2012), enfocados principalmente a la educación secundaria. Cuando queremos trasladar este trabajo a la educación infantil y primaria, hemos de dirigir nuestra mirada hacia los dibujos animados. De esta manera, a partir de la selección de episodios o de escenas sueltas, se pueden desarrollar tareas de aula sobre el propio material audiovisual o con actividades basadas en este, como dramatizaciones. Desde el área de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Zaragoza han surgido diversos trabajos fin de grado, tanto para Magisterio de Educación Infantil como para Magisterio de Educación Primaria, que indagan en el empleo de los dibujos animados. En este artículo, pretendemos sintetizar algunos de los resultados del primero de ellos (Modrego, 2017). Access copy available to the general public Unrestricted info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Beltrán-Pellicer, Pablo Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-1275-9976 2006 200 Universidad de Zaragoza Dpto. Matemáticas Área Didáctica Matemática 29 (2019), 7-12 Entorno Abierto Entorno abierto 2386-8821 426960 http://zaguan.unizar.es/record/118025/files/texto_completo.pdf Versión publicada 2740514 http://zaguan.unizar.es/record/118025/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:118025 articulos driver 2022-08-24-09:49:58 ARTICLE