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000118313 005__ 20220916124047.0
000118313 037__ $$aTAZ-TFM-2022-634
000118313 041__ $$aspa
000118313 1001_ $$aCortés Lambea, Óscar
000118313 24200 $$aRelationship between the motivational teaching behaviors of the "bright side" of the circumplex model and the positive consequences produced in the students.
000118313 24500 $$aRelación entre las conductas motivacionales docentes del “lado claro” del modelo circular y las consecuencias positivas producidas en el alumnado.
000118313 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2022
000118313 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000118313 520__ $$aLas conductas motivacionales implementadas por los docentes de Educación Física (EF) durante sus clases podrían influir en las consecuencias positivas generadas en el alumnado. Tales consecuencias están relacionadas con la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, la diversión y la intención de práctica de actividad física (AF) fuera del horario escolar. Por ello, el primer objetivo del estudio será describir y evaluar la relación existente entre las conductas motivacionales docentes y las consecuencias positivas percibidas por el alumnado. El segundo objetivo, por su parte, consistirá en comparar la percepción del alumnado sobre las conductas motivacionales docentes con las percepciones del profesorado sobre sus propias conductas motivacionales. Participaron un total de 248 estudiantes (Medad= 14.02; DT= 1.39) de entre 1º ESO y 1º Bachillerato y los dos docentes de EF de un centro de Educación Secundaria perteneciente a la provincia de Zaragoza. La recogida de datos se llevó a cabo mediante una serie de cuestionarios validados sobre las variables objeto del estudio. Los resultados mostraron una relación positiva entre el uso de conductas docentes del “lado claro” del modelo circular y las consecuencias positivas generadas en el alumnado; así como disparidad entre lo percibido por alumnado y profesorado sobre las conductas empleadas por éstos, quienes muestran valores generalmente elevados respecto a la percepción del uso de conductas que apoyan las NPB del alumnado. De esta forma, podría ser interesante la inclusión de programas formativos en el profesorado de EF referentes al uso de estrategias que apoyen la autonomía y las NPB del alumnado.<br /><br />
000118313 521__ $$aMáster Universitario de Profesorado, especialidad Educación Física
000118313 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000118313 700__ $$aAbós Catalán, Ángel$$edir.
000118313 700__ $$aSanz Remacha, María$$edir.
000118313 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$b $$c
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