LUCÍA LABALSA VILLACAMPA CECILIA LATORRE COSCULLUELA LOS RINCONES COMO RECURSO DE APRENDIZAJE Y FOMENTO DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE PARA LA INCLUSIÓN EN EL CICLO DE INFANTIL Este trabajo de fin de máster analiza la utilidad de los rincones como recurso didáctico y<br />de fomento de comunicación y lenguaje, además de gran ayuda para trabajar hacia una<br />educación inclusiva para conocer la diversidad. Considerando el auge que tienen hoy en<br />día las nuevas metodologías y nuevas formas de trabajo en el aula, es conveniente decir<br />que a través de estos espacios de trabajo se pretende formar a los alumnos y alumnas<br />hacia una educación en valores respetando siempre la diversidad y ofreciéndoles<br />oportunidades para conocer más de ella. Con el fin de contextualizar la relevancia y<br />utilidad de los rincones es preciso comentar en aspectos generales la importancia y<br />repercusión que tienen para los niños y niñas con necesidades especiales o algún<br />trastorno, en este caso trastornos del lenguaje y la comunicación haciendo referencia a los<br />contenidos del máster. Seguidamente se han establecido unos objetivos para este trabajo<br />de revisión teórica atendiendo a la información necesaria para abordar los contenidos<br />tratados con el fin de contemplar aspectos importantes a cerca de la necesidad de los<br />rincones y su relevancia entre la inclusión educativa y alteraciones del habla y el lenguaje.<br />Para finalizar se ha plasmado la importancia y necesidad del apoyo y trabajo de los<br />profesionales de la educación para conseguir posibles resultados con los niños y niñas,<br />especialmente con los que padecen alguna alteración o problema en su desarrollo, a la<br />vez la cooperación entre familia y escuela que es primordial para los progresos del niño.<br /><br /> spa Universidad de Zaragoza Zaragoza 2022

http://zaguan.unizar.es/record/118322/files/TAZ-TFM-2022-230.pdf;

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