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000119138 1001_ $$aGil Romero, Carlos
000119138 24200 $$aBreak up with the monotony. Implementing multisensory learning in EFL classes for secondary school students
000119138 24500 $$aBreak up with the monotony. Implementing multisensory learning in EFL classes for secondary school students
000119138 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2022
000119138 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000119138 520__ $$aEn la actualidad, existen numerosas metodologías y enfoques aplicados a la enseñanza de idiomas. En el máster de profesorado de secundaria, más concretamente en la especialidad de inglés, se ha dado especial relevancia al aprendizaje de idiomas basado en tareas llamado tal y como indican sus siglas en inglés TBLT (Task Based Language Teaching). Así mismo, también se le ha dado importancia al enfoque comunicativo para enseñar inglés como lengua extranjera. Durante el máster ambos sistemas han sido implementados por el alumnado en sus unidades didácticas, tareas o lecciones que han ido desarrollando a lo lardo del curso. Sin embargo, durante el periodo de prácticas se ha podido observar que el alumnado de secundaria era enseñado principalmente con metodologías más tradicionales, donde no se le daba suficiente importancia al enfoque comunicativo. Además, la posibilidad de interactuar utilizando el inglés como lengua vehicular entre los compañeros y compañeras de clase era mermada, debido a la tendencia a realizar actividades individuales. Tanto más por cuanto, en las clases del máster de la especialidad de inglés, se comentó en múltiples ocasiones el paupérrimo interés y la baja participación que mostraba el alumnado de secundaria en las clases de inglés como lengua extranjera. Por ello, el presente trabajo pretende examinar una serie de teorías del aprendizaje y la enseñanza e integrarlos en una propuesta didáctica. El principal objetivo de la propuesta didáctica es promover la comunicación, cooperación e interés entre el alumnado. Para ello, teorías como las mencionadas previamente, enfoque comunicativo y TBLT, serán utilizadas para elaborar la unidad didáctica del trabajo. Además, el aprendizaje multisensorial y aprendizaje cooperativo serán integrados en la propuesta didáctica con el propósito de enlazar las actividades y fomentar el interés, la participación y situaciones comunicativas entre el alumnado. Así mismo, se pretende ofrecer al alumnado una experiencia única, rompiendo la rutina en la clase de inglés, a través de estimular al alumnado con experiencias sensoriales. <br />
000119138 521__ $$aMáster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas
000119138 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000119138 700__ $$aEgea Pérez, Ana Belén$$edir.
000119138 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bFilología Inglesa y Alemana$$cFilología Inglesa
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