120161 20221213161034.0 sideral 129506 ART-2018-129506 spa Beltrán-Pellicer, Pablo Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-1275-9976 Alumnos como profesores: una experiencia sobre papiroflexia y lenguaje en matemáticas 2018 La oportunidad de utilizar la papiroflexia como recurso educativo en matemáticas no ha pasado desapercibida. Hull (2013), por ejemplo, es un claro exponente de esta corriente, y ofrece en su libro una multitud de propuestas de aprendizaje basadas en el descubrimiento guiado para ser utilizadas por profesores de educación secundaria. Por otro lado, autores como Boakes (2008) se han hecho eco de las recomendaciones del NCTM, que sugieren que los niños deben explorar y desarrollar su comprensión de las formas y estructuras geométricas mediante el uso de materiales concretos y manipulativos, postulando la papiroflexia como un medio adecuado y con gran potencial. Si a todo esto le añadimos la tradición que tiene la papiroflexia en nuestra tierra (Iranzo & Goñi, 2017), no podíamos desperdiciar la ocasión de poner en práctica una propuesta al respecto. Access copy available to the general public Unrestricted info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2006 200 Universidad de Zaragoza Dpto. Matemáticas Área Didáctica Matemática 21 (2018), 12-14 Entorno Abierto Entorno abierto 2386-8821 185983 http://zaguan.unizar.es/record/120161/files/texto_completo.pdf Versión publicada 2513336 http://zaguan.unizar.es/record/120161/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:120161 articulos driver 2022-12-13-14:05:43 ARTICLE