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000120442 005__ 20221220103614.0
000120442 037__ $$aTAZ-TFG-2022-3914
000120442 041__ $$aspa
000120442 1001_ $$aNavarro Capilla, Laia
000120442 24200 $$aDidactical proposal for an inclusive education using Learning Landscapes
000120442 24500 $$aPropuesta didáctica para una educación inclusiva mediante el uso de Paisajes de Aprendizaje
000120442 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2022
000120442 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000120442 520__ $$aLa educación inclusiva es un principio fundamental de la actual legislación educativa (LOMLOE) que persigue garantizar el máximo aprendizaje de cada alumno y alumna independientemente de sus características o necesidades especiales a través de la personalización del aprendizaje. Sin embargo, es frecuente que el profesorado se vea desbordado ante la diversidad a causa de la falta de estrategias eficientes para hacer realidad la maximización del aprendizaje y personalización de la enseñanza dispuesta por la ley. Ante esta realidad, en este trabajo se presentan los paisajes de aprendizaje como una herramienta de programación muy adecuada para alcanzar este propósito. Su implementación permite a los docentes programar el proceso de enseñanza aprendizaje desde un enfoque inclusivo donde cualquier alumno o alumna pueda compartir los espacios, tiempos y actividades. En el presente estudio se investigan los fundamentos teóricos que sustentan su efectividad para atender a la diversidad y se usarán para diseñar una propuesta de intervención didáctica para el área de Ciencias Naturales en el quinto curso de Educación Primaria. Todo ello con el fin de experimentar cómo esta herramienta es capaz de generar itinerarios de aprendizaje flexibles que permitan una enseñanza más personalizada, especialmente en contextos de diversidad. Como resultado de este trabajo se puede concluir que esta metodología permite realizar programaciones de aula que incluyan itinerarios de aprendizaje más flexibles y personalizados para adaptarse a la diversidad. De todo ello, se puede concluir que los paisajes de aprendizaje constituyen una herramienta muy adecuada en contextos de diversidad, por lo que se recomienda su uso para conseguir una programación de aula eficiente e inclusiva capaz de cumplir con los principios que enmarcan actualmente la educación. <br />
000120442 521__ $$aGraduado en Magisterio en Educación Primaria
000120442 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000120442 700__ $$aZamanillo Calzada, María de los Reyes$$edir.
000120442 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bCiencias de la Educación$$cMétodos de Investigación y Diagnóstico en Educ.
000120442 8560_ $$f687617@unizar.es
000120442 8564_ $$s3775062$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/120442/files/TAZ-TFG-2022-3914.pdf$$yMemoria (spa)
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000120442 951__ $$adeposita:2022-12-20
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