121152 20230914083534.0 doi 10.30827/publicaciones.v52i1.22294 sideral 131597 ART-2022-131597 spa Sanjuán-Álvarez, Marta Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0003-0853-7104 Procesos emocionales de la lectura y el aprendizaje en un libro ilustrado de no-ficción y en un libro de texto 2022 Access copy available to the general public Unrestricted La consideración de los procesos emocionales del aprendizaje constituye una línea didáctica en auge, al igual que la edición de libros ilustrados de no-ficción para lectores infantiles o juveniles. La “nueva no-ficción” muestra una hibridación de géneros, estructuras textuales y códigos semánticos. Su cuidado formato, recursos interactivos y abundantes ilustraciones añaden componentes estéticos y lúdicos a la lectura y al aprendizaje, sin dejar de ofrecer contenidos rigurosos. Estas características distinguen a los libros ilustrados de no-ficción de los libros informativos y, sobre todo, de los libros de texto. ¿En qué medida añaden también importantes componentes emocionales a los procesos cognitivos del aprendizaje, habitualmente priorizados? ¿Cuáles de sus características crean “oportunidades para el aprendizaje” y lo refuerzan? Utilizando los criterios del Orbis Pictus Award Committee, analizamos un libro ilustrado de no-ficción sobre el antiguo Egipto y lo contrastamos con la unidad didáctica de un libro de 1.º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el mismo tema. Los resultados muestran que la organización, diseño y estilo de la obra de no-ficción hacen atractiva la información, estimulan la actitud de indagación, la creatividad y el juego, refuerzan la construcción del sentido mediante la lectura recursiva y fusionan los componentes cognitivos y emocionales de la lectura y del aprendizaje, lejos de la mera asimilación de contenidos informativos. En conclusión, la obra de no-ficción convierte el aprendizaje en una experiencia vívida, frente al enfoque más expositivo y frío del libro de texto. info:eu-repo/grantAgreement/ES/MCIU-AEI-FEDER/RTI2018-093825-B-I00 info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-sa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ 0.271 2022 Education 2022 Q3 Developmental and Educational Psychology 2022 Q4 1.8 2022 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Cristóbal-Hornillos, Rubén Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-1354-6956 4013 195 Universidad de Zaragoza Dpto. Didácticas Específicas Área Didáctica Lengua y Liter. 52, 1 (2022), 57-77 Publ. - Fac. Educ. Humanid. Campus Melilla Univ. Granada Publicaciones - Facultad de Educación y Humanidades Campus de Melilla, Universidad de Granada 2530-9269 789038 http://zaguan.unizar.es/record/121152/files/texto_completo.pdf Versión publicada 842394 http://zaguan.unizar.es/record/121152/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:121152 articulos driver 2023-09-13-13:16:44 ARTICLE