doi:10.1590/2175-35392019018061spaUsán Supervía, PabloSalavera Bordás, CarlosRelación entre orientaciones intrínsecas y burnout académico en estudiantesART-2019-133507Resumen El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre las orientaciones de meta y el burnout académico en una población de 3512 alumnos (M=14.55; DT=1.68) pertenecientes a 18 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los instrumentos que se utilizaron fueron las versiones españolas del Perception of Success Questionnaire (POSQ), el Maslach Burnout Inventory - Student Survey (MBI-SS) y la Intrinsic Satisfaction Classroom Scale (ISC). Los resultados mostraron relaciones significativas entre las orientaciones de meta hacia la tarea, eficacia académica y la diversión, en una clara línea de comportamientos más adaptativos así como, por otra parte, la relación de las orientaciones de meta hacia el ego con el agotamiento físico/emocional, cinismo y aburrimiento, en línea más desadaptativa. Se dedujo la importancia de la promoción de comportamientos adaptativos orientados al esfuerzo, trabajo y autoeficacia que mejoren el bienestar y la vida académica de los estudiantes en colegios.2019http://zaguan.unizar.es/record/12594410.1590/2175-35392019018061http://zaguan.unizar.es/record/125944oai:zaguan.unizar.es:125944Psicologia Escolar e Educacional 23 (2019), [10 pp.]byhttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess