000126720 001__ 126720 000126720 005__ 20230725120738.0 000126720 037__ $$aTESIS-2023-106 000126720 041__ $$aspa 000126720 1001_ $$aNuez Gracia, Maria Isabel 000126720 24500 $$aLa educación no formal en competencias digitales y transversales como factor de empleabilidad y aprendizaje a lo largo de la vida en la Unión Europea. Su aplicación en los proyectos GODIGITAL y SEE FIRST 000126720 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza, Prensas de la Universidad$$c2023 000126720 300__ $$a485 000126720 4900_ $$aTesis de la Universidad de Zaragoza$$v2023-105$$x2254-7606 000126720 500__ $$aPresentado: 20 02 2023 000126720 502__ $$aTesis-Univ. Zaragoza, , 2023$$bZaragoza, Universidad de Zaragoza$$c2023 000126720 506__ $$aby-nc$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es 000126720 520__ $$aLa presente tesis doctoral parte de la hipótesis de que las competencias digitales y transversales de los estudiantes mejoran tras recibir una formación específica en contextos de educación no formal, mediante itinerarios personalizados, contribuyendo a fomentar su empleabilidad y a mejorar su aprendizaje permanente. <br />La gran transformación digital experimentada en los últimos años está modificando todos los aspectos de la sociedad, desde el ámbito económico y productivo, hasta el educativo y el social. El mercado de trabajo también está cambiando vertiginosamente: ubicuidad, globalización, trabajo híbrido, big data, estructura en la nube, conectividad, ciberseguridad, automatización¿ evidenciando la gran brecha existente entre las competencias que solicitan los empleadores y las que poseen los demandantes de empleo, especialmente los jóvenes que acceden a su primer trabajo. Los jóvenes, en su mayoría nativos digitales, son usuarios habituales de nuevas tecnologías y de herramientas de interacción social, pero incapaces de aplicarlas para ser visibles y para ser valiosos en el mercado laboral. Además, en muchos casos, carecen también de las competencias transversales (soft skills) necesarias para incrementar su empleabilidad. Este desajuste de competencias contrasta con las altas tasas de desempleo juvenil existentes en toda Europa, cifras especialmente preocupantes tras la pandemia causada por la COVID-19, que revelan la vulnerabilidad de la población joven, poniendo de manifiesto la ¿paradoja del mercado laboral¿, al coexistir en el mercado de trabajo actual dos tendencias, en principio, contradictorias: alta demanda de recursos humanos con una determinada cualificación y altos niveles de desempleo juvenil. <br />En este contexto, fomentar la empleabilidad en los jóvenes se plantea como un reto y una cuestión urgente a nivel Europeo. La educación, formación y empleo de calidad deben permitir aprovechar el talento y dotar a los jóvenes de las habilidades necesarias para adaptarse al entorno cambiante y lograr un crecimiento sostenible e inclusivo que proporcione mejores condiciones de vida a la población joven y a la sociedad en general. <br />En el presente trabajo se expone cómo el seguimiento de un programa formativo (educación no formal) en competencias digitales y transversales relacionadas con el empleo, constituye un factor de empleabilidad y aprendizaje a lo largo de la vida. La propuesta didáctica planteada pretende ser un modelo que demuestra cómo se contribuye a disminuir la mencionada brecha de habilidades.<br />Con este propósito, tras delimitar los fundamentos conceptuales del objeto de estudio, se realiza una investigación educativa en contextos no formales a través de un exhaustivo análisis a nivel europeo para conocer, tanto la situación de los jóvenes en términos de desempleo y nivel competencial, como las actuaciones y medidas establecidas por la Unión Europea con el fin de fomentar las competencias, especialmente las digitales. Un estudio del caso en 5 países europeos: España, Francia, Italia, Grecia y Polonia, complementa el análisis que fundamenta la propuesta didáctica planteada. <br />Para desarrollar la investigación, se ha seguido el paradigma interpretativo, realizando una investigación de corte mixto. Un análisis cuantitativo ha permitido conocer el nivel inicial de competencias digitales que poseen estudiantes universitarios de último año en 5 países europeos (España, Francia, Italia, Grecia y Polonia) en base a las 5 áreas y 21 competencias digitales que establece el Marco Europeo de Competencias Digitales para la ciudadanía (DigComp). A continuación, se han aplicado dos programas formativos con itinerarios personalizados en competencias digitales y en competencias transversales relacionadas con el empleo, a través de dos herramientas online o Recursos Educativos Abiertos: Digital Accelerator Tool y Transversal Skills Genie, específicamente desarrolladas con este propósito en base a información obtenida por empleadores en diversos países europeos, testadas por alumnos en los 5 países citados y con una propuesta didáctica detallada. Así mismo, se determinan las competencias digitales en base al Marco Europeo de Competencias Digitales (DigComp) y las competencias transversales (softskills) necesarias para potenciar la empleabilidad. <br />La tesis concluye con un análisis cualitativo a través de los resultados de un Focus Group realizado en España, que, desde un eje sincrónico y otro diacrónico, permite constatar cómo una formación específica, centrada en el alumno y validada por expertos, mejora y enfoca las competencias digitales y transversales de los jóvenes potenciando su desarrollo profesional y personal, en un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida en el ámbito de la formación no formal, contribuyendo a su vez a que los destinatarios de esta formación refuercen su competencia en ciudadanía europea.<br /> 000126720 520__ $$a<br /> 000126720 521__ $$97092$$aPrograma de Doctorado en Educación 000126720 6531_ $$aeconomía del área europea 000126720 6531_ $$asector de la educación 000126720 6531_ $$ainnovación tecnológica 000126720 6531_ $$aorientación vocacional y profesional 000126720 700__ $$aDe Miguel González, Rafael Pablo$$edir. 000126720 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$b 000126720 830__ $$9504 000126720 8560_ $$fcdeurop@unizar.es 000126720 8564_ $$s14737797$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/126720/files/TESIS-2023-106.pdf$$zTexto completo (spa) 000126720 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:126720$$pdriver 000126720 909co $$ptesis 000126720 9102_ $$aCiencias Sociales y Jurídicas$$b 000126720 980__ $$aTESIS