127077 20250717095606.0 doi 10.15359/ru.37-1.16 sideral 134519 ART-2023-134519 spa Herrera-García, Karina Diseño e implementación de una experiencia formativa para futuros profesores de matemáticas sobre variación lineal 2023 Access copy available to the general public Unrestricted [Objetivo] En este trabajo se presenta el diseño, la implementación y el análisis de una experiencia formativa dirigida a futuros profesores de matemáticas de educación secundaria, centrada en el estudio de la variación lineal; el objetivo es enriquecer su conocimiento didáctico-matemático e iniciarlos en el desarrollo de la competencia de análisis ontosemiótico. La variación lineal es un objeto de interés debido a que está presente en diferentes momentos educativos a través de múltiples enfoques y significados: aritmético, algebraico y funcional. Como objeto matemático, posee una complejidad que puede ser fuente de dificultades y concepciones erróneas, lo que motiva el desarrollo de acciones formativas. [Metodología] Se trata de una investigación cualitativa basada en el estudio preliminar, diseño, implementación y análisis de 5 actividades didácticas, según los principios teóricos del enfoque ontosemiótico. Los datos proceden de videograbaciones de clases, notas de campo y respuestas escritas de nueve futuros profesores de octavo semestre de Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas. [Resultados] Los resultados indican que la variación lineal es, en efecto, un objeto complejo, lo cual se traduce en carencias en el conocimiento didáctico-matemático que los futuros profesores tienen sobre ella. Igualmente, se identifican dificultades ‒en términos de conocimientos y competencias‒ cuando se les pide analizar respuestas hipotéticas de estudiantes sobre tareas sobre variación lineal. [Conclusiones] A partir de los resultados, experiencias como la presentada se postulan como un recurso valioso en programas formativos para que el profesorado adquiera conocimientos y competencias para el tratamiento adecuado del contenido matemático. info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S60-20R info:eu-repo/grantAgreement/ES/MICINN/PID2019-105601GB-I00 info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ 0.273 2023 Agricultural and Biological Sciences (miscellaneous) 2023 Q2 Social Sciences (miscellaneous) 2023 Q2 Earth and Planetary Sciences (miscellaneous) 2023 Q3 Mathematics (miscellaneous) 2023 Q3 Physics and Astronomy (miscellaneous) 2023 Q3 Chemistry (miscellaneous) 2023 Q3 Biochemistry, Genetics and Molecular Biology (miscellaneous) 2023 Q3 Computer Science (miscellaneous) 2023 Q3 1.6 2023 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dávila-Araiza, Teresa Beltrán-Pellicer, Pablo Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-1275-9976 Giacomone, Belén 2006 200 Universidad de Zaragoza Dpto. Matemáticas Área Didáctica Matemática 37, 1 (2023), 1-23 Uniciencia 2215-3470 1407115 http://zaguan.unizar.es/record/127077/files/texto_completo.pdf Versión publicada 2953276 http://zaguan.unizar.es/record/127077/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:127077 articulos driver 2025-07-17-09:54:24 ARTICLE