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000128741 037__ $$aTAZ-TFM-2020-319
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000128741 1001_ $$aCelma Cebrián, Víctor
000128741 24200 $$aResearch on Emotional Intelligence in Plastic, Visual and Audiovisual Education in Secondary School. A method to encourage and stimulate creativity.
000128741 24500 $$aInvestigación sobre la Inteligencia Emocional en Educación Plástica, Visual y Audiovisual en Educación Secundaria. Una metodología para favorecer y estimular la creatividad.
000128741 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2020
000128741 500__ $$aCreativity, divergent thinking, plastic education, natural environment, sketch, motivation, plastic expression.
000128741 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000128741 520__ $$aCon el presente trabajo de investigación pretendemos observar la relación intrínseca que existe entre la Psicología cognitiva, la Neurociencia cognitiva y la Educación Plástica,Visual y Audiovisual, a través de la gestión emocional, estimulando y fomentando la creatividad, con una actividad metodológica fuera del aula, aunque dentro del centro educativo, y en contacto con la naturaleza, en un entorno natural; viendo como se desarrollan unas ideas creativas en el cerebro, fomentando el pensamiento artístico y estimulando el pensamiento divergente desde un punto de gestión emocional y estimulando la percepción visual del alumnado, utilizando como principales factores en el aprendizaje la motivación y la creatividad.<br />Esta investigación la hemos planteado para que el alumnado desarrolle principalmente su creatividad y su percepción visual a través de la asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual, dentro del bloque de Expresión gráfico-plástica, y sobre todo que comprenda que el dibujo artístico, dentro del currículo que establece la Ley de Educación en España. <br />Queremos que el alumnado entienda que el dibujo artístico, como todos los campos de ámbito artístico es un proceso, en el cual se empiezan por unas directrices o unas pautas hasta llegar a un resultado final. Utilizamos como recurso psicológico la teoría psicorestaurativa de Stephen Kaplan, para estimular su gestión emocional, saliendo a dibujar del natural utilizando como contenido principal la relación entre figura-fondo, que se encuentra en el bloque de Expresión Plástica del curso de 2º de la E.S.O.<br />Con este planteamiento fomentaremos dos aspectos clave: por una parte un estado emocional positivo para que el proceso creativo sea condicionado a un estado más idóneo en su etapa de enseñanza-aprendizaje, lo que nos permitirá explotar sus capacidades creativas, y por otra parte, favoreciendo el desarrollo íntegro de la educación emocional del alumnado.<br /><br />
000128741 521__ $$aMáster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas
000128741 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000128741 700__ $$aFayos Bosch, Leticia.$$edir.
000128741 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bUnidad Predepartamental de Bellas Artes$$c
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