132041 20240308105337.0 doi 10.26754/CINAIC.2023.0144 COMPON-2023-CINAIC-0144 Calduch-Losa, Ángeles Universitat Politècnica de València, España ¿Cómo ha cambiado la autorregulación de los estudiantes tras el confinamiento por COVID-19? Zaragoza Universidad de Zaragoza, Servicio de Publicaciones 2023 En este trabajo se estudia hasta qué punto el confinamiento ha variado el grado de autorregulación de los estudiantes en los siguientes factores o dimensiones: establecimiento de metas, perseverancia, toma de decisiones y aprender de los errores. Debido a la pandemia, se cambió la manera de dar clase, aunque se intentó que fuera lo más parecido al sistema anterior. Por ello, en el horario lectivo de la asignatura, los docentes estaban conectados online con el alumnado en el grupo de Microsoft Teams, realizando ejercicios y resolviendo dudas, con objeto de dar soporte a los estudiantes. Los resultados muestran que las puntuaciones de los estudiantes en la autorregulación no se han visto afectadas ante la pandemia, para aquellos que han seguido la metodología docente propuesta. En cuanto a aquellos alumnos que no han seguido las clases con asiduidad, se observa que sus calificaciones en la materia han sido más bajas. Access copy available to the general public Unrestricted info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ Autorregulación, pandemia, aprendizaje, COVID-19 Self-regulation, pandemic, learning, COVID-19 Comunicación Vidal-Puig, Santiago Universitat Politècnica de València, España Benlloch-Dualde, José-Vicente Universitat Politècnica de València, España Zaragoza Actas del VII Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación, CINAIC 2023 (18-20 de Octubre de 2023, Madrid, España) 819948 http://zaguan.unizar.es/record/132041/files/144.pdf oai:zaguan.unizar.es:132041 comunicaciones-ponencias COMPON-2023-CINAIC-0144 COMPON