135839 20260219090928.0 doi 10.58727/jshr.101930 sideral 138867 ART-2024-138867 spa Founaud, Maria Pilar Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0001-5853-4812 La influencia del tipo de juego motor y el género en la vivencia emocional del alumnado de educación primaria 2024 Access copy available to the general public Unrestricted El juego motor es un recurso educativo fundamental en las etapas de formación obligatoria del alumnado. La sociomotricidad se presenta como una característica de los juegos motores desencadenante de vivencias positivas en los participantes. A partir de este rasgo los juegos motores son clasificados en función de las estructuras relacionales. Esta investigación se planteó como objetivo conocer la influencia de los tipos de estructuras de juegos motores y el género en la vivencia emocional del alumnado de educación primaria. Se realizó un estudio de diseño cuasi-experimental con 88 estudiantes de Educación Primaria que vivenciaron seis tipos de juegos motores de diferentes estructuras. La recogida de datos se realizó a través del cuestionario GES-C (Games and Emotions Scale for Children) y se realizó un análisis factorial mixto. Los resultados indicaron que el factor «estructura de los juegos motores» influye en la vivencia emocional positiva del alumnado, donde los juegos con estructura uno contra todos a todos contra uno y paradójicos son los que presentan más intensidad de emociones positivas en comparación con los juegos cooperativos y los duelos simétricos de colaboración-oposición. Además el «género» de los participantes es otro de los factores a tener en consideración ya que los chicos y las chicas no vivencian por igual los juegos motores. La interacción de ambos factores no presentó significación estadística. The motor game is a fundamental educational resource in the stages of compulsory education of students. Sociomotricity is presented as a characteristic of the motor games that triggers positive experiences in the participants. Based on this feature, motor games can be classified according to relational structures. The objective of this research is to determine the influence of the types of motor games structures and gender on the emotional experience of primary school students. A quasiexperimental design study was carried out with 88 primary school students who experienced six types of motor games of different structures. Data collection was carried out using the GES-C (Games and Emotions Scale for Children) questionnaire and a mixed factor analysis was performed. The results indicate that the factor "structure of the motor games" influences the positive emotional experience of the students, where games with a one-against-all to allagainst-one and paradoxical structure are the ones that elicit more positive emotions compared to cooperative games and symmetrical duels of collaboration-opposition. In addition, the "gender" of the participants is another factor to be taken into consideration, since boys and girls do not experience motor games in the same way. The interaction of both factors was not statistically significant. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-sa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es 1.0 2024 0.272 2024 Cultural Studies 2024 Q1 Complementary and Manual Therapy 2024 Q3 Education 2024 Q3 Public Health, Environmental and Occupational Health 2024 Q3 Orthopedics and Sports Medicine 2024 Q3 Physical Therapy, Sports Therapy and Rehabilitation 2024 Q3 Developmental and Educational Psychology 2024 Q4 1.4 2024 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Roldán-Omedes, Alejandra 3001 187 Universidad de Zaragoza Dpto. Expres.Music.Plást.Corp. Área Didáctica Expres.Corporal 16, 2 (2024), 269-278 J. sport health res. Journal of Sport and Health Research 1989-6239 304231 http://zaguan.unizar.es/record/135839/files/texto_completo.pdf Versión publicada 1089957 http://zaguan.unizar.es/record/135839/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:135839 articulos driver 2026-02-19-09:00:03 ARTICLE