000136356 001__ 136356
000136356 005__ 20240731105612.0
000136356 0248_ $$2sideral$$a139304
000136356 037__ $$aART-2015-139304
000136356 041__ $$aspa
000136356 100__ $$aMartínez Mínguez, M. L.
000136356 245__ $$aEstudiantes universitarios: ventajas e inconvenientes de la evaluación formativa
000136356 260__ $$c2015
000136356 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted
000136356 5203_ $$aEl objetivo de este estudio es analizar las ventajas e inconvenientes que encuentra el alumnado universitario que cursa asignaturas que implementan sistemas de evaluación formativa de competencias. Desde una metodología cuantitativa, descriptiva y no comparativa se han analizado 5.419 estudiantes que han cursado 70 asignaturas en 16 universidades españolas durante los cursos 2011-2012 y 2012-2013. Los resultados muestran una valoración general muy positiva respecto a las ventajas en relación al protagonismo del alumnado, la individualización de la enseñanza y del grado y tipo de aprendizaje; y unas percepciones menos destacables sobre inconvenientes en referencia a la dedicación del estudiante, su compromiso individual y grupal y la carga de trabajo que suponen para el alumnado los sistemas de evaluación formativa.
L’objectiu d’aquest estudi és analitzar els avantatges i inconvenients que troba l’alumnat universitari que cursa assignatures en les quals s’implementen sistemes d’avaluació formativa de competències. Des d’una metodologia quantitativa, descriptiva i no comparativa, s’han analitzat les opinions de 5.419 estudiants, que han cursat 70 assignatures en 16 universitats espanyoles durant els cursos 2011-2012 i 2012-2013, a través d’una escala d’opinió tipus Likert. Els resultats mostren com a avantatges les referides al protagonisme de l’alumnat, la individualització de l’ensenyament i del grau i tipus d’aprenentatge; i uns inconvenients en referència a la dedicació de l’estudiant, el seu compromís individual i de grup, i la càrrega de treball que suposen per l’alumnat aquests sistemes d’avaluació. Les conclusions assenyalen una valoració general important dels avantatges i menys destacable dels inconvenients dels sistemes implementats, el que recomana l’ús de sistemes d’avaluació formativa de forma més extensiva, potenciats i avalats per les institucions acadèmiques corresponents.
000136356 536__ $$9info:eu-repo/grantAgreement/ES/MINECO/EDU2010-19637
000136356 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc-nd$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
000136356 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
000136356 700__ $$aVallés Rapp, C.
000136356 700__ $$0(orcid)0000-0002-5019-4574$$aRomero Martín, M. R.$$uUniversidad de Zaragoza
000136356 7102_ $$13001$$2187$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Expres.Music.Plást.Corp.$$cÁrea Didáctica Expres.Corporal
000136356 773__ $$g14 (2015), 59-70$$p@tic (Valencia)$$t@tic : Revista d'innovació educativa$$x1989-3477
000136356 8564_ $$s1537917$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/136356/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada
000136356 8564_ $$s2434320$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/136356/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada
000136356 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:136356$$particulos$$pdriver
000136356 951__ $$a2024-07-31-09:23:37
000136356 980__ $$aARTICLE