000014368 001__ 14368 000014368 005__ 20150325205448.0 000014368 037__ $$aTAZ-TFG-2014-539 000014368 041__ $$aspa 000014368 1001_ $$aIzquierdo Murillo, Laura 000014368 24500 $$aEl período de adaptación en la educación infantil 000014368 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2014 000014368 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ 000014368 520__ $$aSe considera el período de adaptación como el camino o proceso mediante el cual el niño va elaborando, desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma. La entrada en la Escuela Infantil supone un importante cambio, implica la salida del mundo familiar donde el niño ocupa un rol definido, donde se relaciona basándose en unos códigos determinados y donde se mueve en un espacio seguro, conocido y protegido con sus figuras de apego. Esta primera separación niño-familia y la manera como se resuelva va a tener una gran trascendencia en el proceso de socialización, en la actitud hacia la escolaridad y en general, hacia el aprendizaje. 000014368 521__ $$aGraduado en Maestro Educación Infantil 000014368 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons 000014368 6531_ $$aapego 000014368 6531_ $$aadaptación 000014368 6531_ $$asocialización 000014368 6531_ $$aseparación 000014368 6531_ $$aescuela infantil 000014368 6531_ $$afamilia 000014368 700__ $$aClavería Malo, Sara$$edir. 000014368 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bPsicología y Sociología$$cPsicología Evolutiva y de la Educación 000014368 8560_ $$f626486@celes.unizar.es 000014368 8564_ $$s7983208$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/14368/files/TAZ-TFG-2014-539.pdf$$yMemoria (spa) 000014368 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:14368$$pdriver$$ptrabajos-fin-grado 000014368 950__ $$a 000014368 980__ $$aTAZ$$bTFG$$cFCHE