14428 20150325205451.0 TAZ-TFG-2014-584 spa Artigas Horno, Ana Propuesta inclusiva a través del juego simbólico en un aula de educación infantil Zaragoza Universidad de Zaragoza 2014 by-nc-sa Creative Commons 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ El juego simbólico resulta de gran interés en educación infantil por todas sus implicaciones en el desarrollo general del alumnado de esta etapa. Son varias las investigaciones que reflejan su conexión con el desarrollo del lenguaje así como las peculiaridades que se encuentran en el caso de los niños sordos. Este trabajo se presenta con los objetivos de profundizar en el conocimiento del juego simbólico y las particularidades de este en el caso de los niños sordos, de reflexionar sobre la utilización de este tipo de juego como recurso educativo en el aula inclusiva y de elaborar una propuesta de acción que suponga un contacto con la realidad, tomando como referencia un caso concreto. Esta propuesta se articula en torno a dos líneas de acción, que consisten en aprovechar las situaciones rutinarias y en introducir actividades con la finalidad de enriquecer el juego simbólico de los alumnos. Finalmente se analiza la puesta en práctica de una pequeña parte de la propuesta, que contribuye a evaluarla en cierta medida. Graduado en Maestro Educación Infantil Derechos regulados por licencia Creative Commons juego simbólico escuela inclusiva sordos rutinas educación infantil Soriano Bozalongo, Juana dir. Universidad de Zaragoza Ciencias de la Educación Didáctica y Organización Escolar 550115@celes.unizar.es 389324 http://zaguan.unizar.es/record/14428/files/TAZ-TFG-2014-584.pdf Memoria (spa) oai:zaguan.unizar.es:14428 driver trabajos-fin-grado TAZ TFG FEDU