144688 20260219090931.0 doi 10.21071/pse.v16i2.16917 sideral 139496 ART-2024-139496 spa Palomero-Fernández, Pablo Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-4706-6600 Programas de alumnado ayudante para la mejora de la convivencia escolar en España 2024 Access copy available to the general public Unrestricted Los programas de alumnado ayudante son una iniciativa relevante para la mejora de la convivencia que cuenta con respaldo institucional y que habitualmente se incluye en el plan de convivencia del centro educativo. Este trabajo presenta una revisión sistematizada sobre programas de alumnado ayudante desarrollados en España con el objetivo de ofrecer una visión global de sus beneficios y limitaciones. La investigación se realizó en base a la declaración PRISMA y el protocolo SALSA. Las búsquedas se realizaron en las bases de datos Web of Science y Scopus y en el portal bibliográfico Dialnet. Se buscaron artículos publicados en revistas científicas y que investigasen programas de alumnado ayudante desarrollados en, al menos, un centro de educación primaria y/o secundaria español. Se identificaron 84 registros, cumpliendo ocho los criterios de elegibilidad. Tras revisar las referencias de dichos artículos, se encontraron tres adicionales que cumplieron los criterios, conformando un banco de documentos de once artículos. Los resultados mostraron, por un lado, una escasez de investigaciones en esta línea y, por otro lado, los participantes reportaron una valoración positiva del programa, considerando que contribuye a mejorar la convivencia, desarrollar habilidades sociales, favorecer la inclusión y promover el rechazo al acoso. Asimismo, se identificaron disfuncionalidades en el proceso de selección del alumnado ayudante y problemas de coordinación. Todo ello sugiere la conveniencia de ampliar el número de investigaciones y su ámbito geográfico, reforzar la coordinación y poner énfasis en la mejora de los mecanismos de supervisión del programa desde la perspectiva de la investigación-acción. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es 0.9 2024 0.293 2024 Sociology and Political Science 2024 Q2 Clinical Psychology 2024 Q3 Education 2024 Q3 Social Psychology 2024 Q4 2.0 2024 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Cáceres-Iglesias, Judith Torrego-Egido, Luis 4001 215 Universidad de Zaragoza Dpto. Ciencias de la Educación Área Didáctica y Organiz. Esc. 16, 2 (2024), 70-79 Psychol. soc. educ. Psychology, Society, & Education 2171-2085 748769 http://zaguan.unizar.es/record/144688/files/texto_completo.pdf Versión publicada 2592967 http://zaguan.unizar.es/record/144688/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:144688 articulos driver 2026-02-19-09:00:14 ARTICLE