144947 20260112133256.0 doi 10.22201/iisue.24486167e.2024.185.61421 sideral 139813 ART-2024-139813 spa Campos Bandrés, Iris Orosia Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0003-2039-031X Influencia de la familia como contexto alfabetizador en el desarrollo de la motivación lectora 2024 Access copy available to the general public Unrestricted La asunción del paradigma constructivista e interactivo de la lectura ha promovido el estudio de aspectos que trascienden las destrezas cognitivas implicadas en el acto de leer, como la motivación lectora. Con el objetivo de estudiar este constructo en el contexto español, diseñamos una herramienta cuya validación se realizó mediante una investigación cuantitativa ex post facto con escolares de 8 a 12 años (N=700) donde se exploró el vínculo entre la actuación de la familia como contexto alfabetizador y el índice de motivación lectora del alumnado. Los resultados constatan la validez del instrumento y evidencian la influencia positiva de las acciones familiares alrededor de la lectura en el desarrollo de la motivación lectora intrínseca, así como su correlación positiva con el hábito lector. Se halla una asociación entre el estatus socioeconómico familiar, tanto con la motivación lectora intrínseca, como con el grado de percepción de la familia como contexto alfabetizador. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es 0.197 2024 Education 2024 Q4 0.7 2024 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Tabernero Sala, Rosa Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-2332-5807 4013 195 Universidad de Zaragoza Dpto. Didácticas Específicas Área Didáctica Lengua y Liter. 46, 185 (2024), 46-68 Perf. educ. Perfiles educativos 0185-2698 1080051 http://zaguan.unizar.es/record/144947/files/texto_completo.pdf Versión publicada 2387387 http://zaguan.unizar.es/record/144947/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:144947 articulos driver 2026-01-12-12:56:17 ARTICLE