Creating educational podcasts as an expository methodology for active learning and its relationship with satisfaction: A comparative study with live oral presentations
Asensio-Martínez, Ángela (Universidad de Zaragoza) ; Aguilar-Latorre, Alejandra (Universidad de Zaragoza) ; Oliván-Blázquez, Bárbara (Universidad de Zaragoza) ; Fernández-Del-Río, Elena (Universidad de Zaragoza) ; Samper-Pardo, Mario ; Bartolomé, Cruz
Resumen: The educational podcast is a didactic resource requiring specific planning to create a digital audio file with educational content. These podcasts promote meaningful learning and stimulate cognitive skills. This study aimed to analyze the effectiveness of educational podcasts in increasing students’ satisfaction and performance in content acquisition compared to live oral presentations. An experimental methodology was used, involving 148 students from the University of Zaragoza (2022-2023). Students were divided into two groups: one used podcasts, and the others gave live oral presentations. They assessed both types of presentations using an evaluation rubric and collaborated on content development. Data on academic performance, satisfaction, ratings, gender, age, and admission cut-off marks were collected for statistical analysis. Both groups reported high satisfaction, with in-class presentations deemed slightly more appropriate. Exam performance was similar across groups. Collaborative, student-centered learning increased satisfaction, but intra-group conflicts prevented clear distinctions between the methodologies.
Idioma: Inglés
DOI: 10.1080/14703297.2024.2386031
Año: 2024
Publicado en: INNOVATIONS IN EDUCATION AND TEACHING INTERNATIONAL (2024), [13 pp.]
ISSN: 1470-3297
Factor impacto JCR: 4.9 (2024)
Categ. JCR: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH rank: 27 / 756 = 0.036 (2024) - Q1 - T1
Factor impacto SCIMAGO: 0.812 - Education (Q1)
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/UZ/PIIDUZ-21-292
Tipo y forma: Artículo (PostPrint)
Área (Departamento): Área Psicología Social (Dpto. Psicología y Sociología)
Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.
Fecha de embargo : 2026-02-01
Exportado de SIDERAL (2025-09-22-14:46:50)
Visitas y descargas
Idioma: Inglés
DOI: 10.1080/14703297.2024.2386031
Año: 2024
Publicado en: INNOVATIONS IN EDUCATION AND TEACHING INTERNATIONAL (2024), [13 pp.]
ISSN: 1470-3297
Factor impacto JCR: 4.9 (2024)
Categ. JCR: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH rank: 27 / 756 = 0.036 (2024) - Q1 - T1
Factor impacto SCIMAGO: 0.812 - Education (Q1)
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/UZ/PIIDUZ-21-292
Tipo y forma: Artículo (PostPrint)
Área (Departamento): Área Psicología Social (Dpto. Psicología y Sociología)
Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.Fecha de embargo : 2026-02-01
Exportado de SIDERAL (2025-09-22-14:46:50)
Enlace permanente:
Visitas y descargas
Este artículo se encuentra en las siguientes colecciones:
Artículos > Artículos por área > Psicología Evolutiva y de la Educación
Artículos > Artículos por área > Psicología Social
Registro creado el 2024-09-26, última modificación el 2025-09-23