14556 20150325205455.0 TAZ-TFG-2014-678 spa Sabio Calzón, Bárbara Cómo se enfrentan los alumnos sordos al lenguaje escrito. Zaragoza Universidad de Zaragoza 2014 by-nc-sa Creative Commons 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ El objetivo principal de este trabajo, es analizar las variables que afectan al alumno sordo al enfrentarse al lenguaje escrito. Para ello, he comenzado analizando en qué consiste el mismo y cuáles son las diferentes perspectivas desde las cuales podemos presentárselo a nuestros alumnos. A continuación, he indagado a cerca de la sordera. Los efectos de la sordera sobre el desarrollo lingüístico, cognitivo y socio afectivo son diversos y dependen de muchas variables, estas a su vez interaccionarán con una gran variedad de entornos y de actitudes, dando como resultado perfiles muy diversos. Por último he intentado establecer una serie de relaciones entre estos dos temas, examinando las limitaciones a las que se ve expuesta la persona sorda, y como repercuten en ella a la hora de comenzar el aprendizaje del lenguaje escrito. A partir de la revisión teórica, he llevado a cabo la planificación de un proyecto de trabajo para una clase en concreto, en la que se encuentra un alumno sordo. A través de actividades atractivas y significativas, pretendo que los alumnos vayan construyendo una base, a partir del trabajo de la fonología, discriminación aditiva… que aumente las probabilidades de su éxito lector en un futuro. Graduado en Maestro Educación Infantil Derechos regulados por licencia Creative Commons lenguaje escrito sordera implante coclear lenguaje oral lengua de signos Soriano Bozalongo, Juana María dir. Universidad de Zaragoza Ciencias de la Educación Didáctica y Organización Escolar 628943@celes.unizar.es 2089360 http://zaguan.unizar.es/record/14556/files/TAZ-TFG-2014-678.pdf Memoria (spa) oai:zaguan.unizar.es:14556 driver trabajos-fin-grado TAZ TFG FEDU