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000146535 005__ 20241122150939.0
000146535 037__ $$aTAZ-TFG-2024-3313
000146535 041__ $$aspa
000146535 1001_ $$aSánchez Aguilera, Ainhoa
000146535 24200 $$aTraces of Success: Innovative intervention design to promote learning communities and successful practices in rural childhood education.
000146535 24500 $$aHuellas de Éxito: Diseño de intervención innovador para promover comunidades de aprendizaje y actuaciones de éxito en entornos rurales en Educación Infantil.
000146535 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2024
000146535 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000146535 520__ $$aEste trabajo tiene como objetivo diseñar un proyecto que se centra en la implementación de talleres educativos innovadores en comunidades rurales con el alumnado de Educación Infantil. Se ha planteado un diseño de innovación educativa donde se promueven las comunidades de aprendizaje y las actuaciones de éxito en un contexto rural. El proyecto “Huellas de éxito” promueve la inclusión y la participación activa de las familias y los miembros de la comunidad. Las actividades diseñadas fortalecen los lazos comunitarios y valorizan el patrimonio cultural, económico e histórico del entorno rural. La metodología empleada, basada en el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos (ABP), fomenta la creatividad, la resolución de problemas y la colaboración entre iguales, respetando la diversidad. Las comunidades de aprendizaje dentro de este tipo de entornos son un modelo positivo para la construcción de la educación, a través de las actividades se logra fomentar el sentido de pertenencia y el vínculo comunitario.<br /><br />
000146535 521__ $$aGraduado en Magisterio en Educación Infantil
000146535 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
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000146535 692__ $$a
000146535 700__ $$aFernando Martín Bozas$$edir.
000146535 700__ $$aAna Gracia Gil$$edir.
000146535 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bCiencias de la Educación$$cTeoría e Historia de la Educación
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