Sánchez Barbería, Laura Colón Castillo, María Jesús 2024 2024 Este Trabajo Fin de Grado tiene como finalidad explorar las posibilidades de la educación literaria y la formación de lectores/as infantiles en contextos educativos de atención a la diversidad. Así, teniendo en cuenta los planteamientos psicopedagógicos actuales en referencia al alumnado con autismo y los presupuestos de la educación literaria, se diseñó una propuesta didáctica sustentada en la lectura de las obras de Hervé Tullet, en las que se combina arte, literatura, juego e interacción. La propuesta fue implementada en un centro público preferente para la escolarización de alumnos y alumnas con Trastorno del Espectro Autista. A partir de las características del contexto y de las observaciones realizadas, se definieron las líneas de actuación y se establecieron dos objetivos: (1) identificar las respuestas lectoras de los participantes del Aula TEA ante la propuesta artístico-literaria de Hervé Tullet; y, como resultado de este análisis, (2) proponer claves para desarrollar la educación literaria en contextos educativos diversos desde un enfoque inclusivo. Los datos del estudio se recogieron a través de la observación participante, el diario de campo, la entrevista semiestructurada a la tutora del aula y la recolección de evidencias visuales. Los resultados del análisis muestran que la propuesta generó diferentes tipos de respuesta en el alumnado y que, en su conjunto, la experiencia de lectura compartida supuso la mejora, entre otros aspectos, de la competencia comunicativa, la atención sostenida, la interacción con el libro como objeto, la creatividad o la interacción social entre los participantes.<br />