<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<collection>
<dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:invenio="http://invenio-software.org/elements/1.0" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd"><dc:language>spa</dc:language><dc:creator>Asín, A.</dc:creator><dc:creator>Soriano, P.</dc:creator><dc:creator>Arnal-Palacián, M.</dc:creator><dc:creator>Oller-Marcén, A.M.</dc:creator><dc:title>Tan lejos, pero tan cerca. Miradas hacia una colaboración entre primaria y universidad</dc:title><dc:identifier>ART-2025-143581</dc:identifier><dc:description>Habitualmente se suele decir que existe una gran distancia entre la práctica docente efectiva que se rea- liza en los centros educativos de Infantil, Primaria o Secundaria y el discurso presente en las Facultades de Educación. Una de las razones que contribuyen a esta percepción puede ser la escasez de tiempo y de espacios comunes para compartir experiencias y con- jugar las distintas visiones y perspectivas que tenemos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto conlleva a una falta de diálogo y un desconocimiento mutuo que, a veces, se convierte en una cierta desconfianza...</dc:description><dc:date>2025</dc:date><dc:source>http://zaguan.unizar.es/record/153120</dc:source><dc:identifier>http://zaguan.unizar.es/record/153120</dc:identifier><dc:identifier>oai:zaguan.unizar.es:153120</dc:identifier><dc:identifier.citation>Forum Aragón 44 (2025), 23-26</dc:identifier.citation><dc:rights>by-nc-sa</dc:rights><dc:rights>https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es</dc:rights><dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights></dc:dc>

</collection>