Vera Polo, Elena Laliena Cantero, Daniel Sentir lo leído. Análisis de las respuestas lectoras en Educación Primaria frente a álbumes ilustrados con contenido emocional y metafórico En el presente trabajo se parte de una revisión teórica sobre la conexión entre la educación literaria y emocional, el libro álbum y el componente metafórico del mismo (Chambers 2007; Colomer, 2005; Sanjuán, 2014; Sipe, 2008) para plantear un estudio cualitativo en el que se analizan las respuestas lectoras de niños y niñas de tercero de Educación Primaria a partir de la lectura en voz alta de un corpus compuesto por tres libros: El rey del bosque, El corazón y la botella y El árbol rojo. Tras realizar la lectura compartida y una conversación literaria con cada una de las obras, donde la propia investigadora fue quien ejerció de mediadora se recogieron las respuestas del alumnado mediante observación participante (Sanjuán-Núñez, 2019) y se analizaron clasificándolas en distintas dimensiones que emergieron del propio análisis: emocional, personal, simbólico-metafórica, social, ético-moral y centrada en las ilustraciones. Los resultados sugieren que el alumnado es capaz de interaccionar con los álbumes propuestos y de utilizarlos como resorte para su reflexión y desarrollo emocional. En este proceso, la dimensión metafórica de las obras del corpus ofrece oportunidades específicas para la interacción, la construcción compartida de significado y la interpretación. Todo ello enfatiza las posibilidades de la literatura, y especialmente del álbum ilustrado, como vía para una educación más significativa que invita a mirar más allá de lo evidente, a interpretar lo invisible y a conectar con lo más humano desde la infancia.<br /><br /> spa Universidad de Zaragoza Zaragoza 2025

http://zaguan.unizar.es/record/161368/files/TAZ-TFG-2025-830.pdf;

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