Martínez Molina Agustín 2019 Los estudiantes universitarios muestran altas prevalencias de ansiedad o síntomas depresivos. Estos problemas de salud se han relacionado principalmente con los exámenes y calificaciones. La autoevaluación se ha propuesto como una estrategia docente que favorecería las creencias percibidas de los estudiantes sobre su rendimiento, disminuiría la ansiedad y mejoraría su rendimiento académico. En este estudio se analizaron las relaciones entre las siguientes variables: autoevaluación, autoeficacia, rendimiento académico, ansiedad ante exámenes, motivación y exigencia. un total de 338 estudiantes universitarios respondieron de forma anónima y voluntaria a un cuestionario online. Además se desarrolló una nueva escala de autoevaluación. En general las variables analizadas se relacionaron significativamente y en magnitud baja y media según las hipótesis propuestas. Un modelo de regresión explicó el 28% de la nota de la asignatura. Este estudio sugiere seguir investigando los beneficios de la autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.<br /> TAZ