000161662 001__ 161662 000161662 005__ 20251017144602.0 000161662 0247_ $$2doi$$a10.12795/revistafuentes.2025.27200 000161662 0248_ $$2sideral$$a144320 000161662 037__ $$aART-2025-144320 000161662 041__ $$aspa 000161662 100__ $$aÁlvarez Muñoz, Alfonso 000161662 245__ $$aEstudio sobre la Educación en el uso responsable de Videojuegos en Educación Primaria desde la supervisión familiar, tiempo de uso y e-Competencias Socioemocionales. 000161662 260__ $$c2025 000161662 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted 000161662 5203_ $$aDesde edades tempranas los videojuegos han pasado a ser una de las fuentes de ocio más común, especialmente entre el sexo masculino, lo cual ha generado preocupación en torno a su uso problemático. Variables socioemocionales, así como la supervisión familiar y el tiempo de juego pueden ser claves para que los estudiantes de Educación Primaria se vean involucrados en este riesgo. Sin embargo, apenas hay estudios en menores de 10-12 años sobre este riesgo y que integren este conjunto de variables. De ahí que los objetivos de este estudio sean examinar la prevalencia de uso problemático de videojuegos asi como analizar si la supervisión familiar, las e-competencias socioemocionales y el tiempo de juego predicen dicho uso problemático de forma diferenciada según el sexo. Participan 319 estudiantes de 5º y 6º de Educación Primaria (Media= 10.58; 52.4% chicos y 47.6% chicas). A través de análisis descriptivos y regresiones lineales múltiples los resultados confirmaron mayor prevalencia de este riesgo en los chicos. También se evidencia que el tiempo de juego en fin de semana es un factor de riesgo destacado para ambos sexos mientras que alguna competencia emocional en línea favorece un uso equilibrado. Por otro lado, la supervisión familiar actúa como factor de protección, específicamente en las chicas. Se sugieren estrategias educativas para promover un uso responsable de los videojuegos, entre ellas, potenciar la mediación familiar en temas de tecnología, talleres socioemocionales y el deporte como estrategia de ocio para el uso saludable de las pantallas. 000161662 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc-nd$$uhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es 000161662 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion 000161662 700__ $$0(orcid)0000-0003-2515-9029$$aCebollero Salinas, Ana$$uUniversidad de Zaragoza 000161662 700__ $$0(orcid)0000-0001-8422-9213$$aCano Escoriaza, Jacobo$$uUniversidad de Zaragoza 000161662 7102_ $$14001$$2215$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Ciencias de la Educación$$cÁrea Didáctica y Organiz. Esc. 000161662 773__ $$g27, 2 (2025), 214-229$$pFuentes (Sevilla)$$tFuentes (Sevilla)$$x1575-7072 000161662 8564_ $$s4695254$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/161662/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada 000161662 8564_ $$s3175218$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/161662/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada 000161662 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:161662$$particulos$$pdriver 000161662 951__ $$a2025-10-17-14:14:21 000161662 980__ $$aARTICLE