161973 20251017144559.0 doi 10.51698/aloma.2025.43.1.43-51 sideral 144586 ART-2025-144586 spa Segura Berges, Manuel Universidad de Zaragoza (orcid)0009-0007-9320-6751 Potencial del metaverso inclusivo en educación: una revisión sistemática de aplicaciones y retos emergentes 2025 Access copy available to the general public Unrestricted En los últimos años, el metaverso ha emergido como un recurso innovador en el ámbito educativo, que destaca por sus potencialidades para promover la inclusión y atender la diversidad del alumnado. La presente investigación tiene como propósito analizar el papel del metaverso inclusivo en contextos educativos, explorando sus aportes en la atención a estudiantes con necesidades específicas. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices del modelo PRISMA. La búsqueda se realizó en cuatro bases de datos científicas y se partió de un total de 305 documentos, de los cuales 14 fueron seleccionados para el análisis final tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión establecidos. Los estudios revisados evidencian que, aunque el uso del metaverso en el sistema educativo aún se encuentra en una etapa incipiente, su aplicación en contextos inclusivos favorece el desarrollo de competencias sociales, comunicativas y curriculares. Además, se reconoce su capacidad para responder a las necesidades de estudiantes con trastornos y/o discapacidades. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-sa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Sánchez-Caballé, Anna Hernández-Pérez, Ruth 4001 215 Universidad de Zaragoza Dpto. Ciencias de la Educación Área Didáctica y Organiz. Esc. 43, 1 (2025), 43-51 Aloma (Barc.) Aloma (Barcelona) 1138-3194 290967 http://zaguan.unizar.es/record/161973/files/texto_completo.pdf Versión publicada 1975133 http://zaguan.unizar.es/record/161973/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:161973 articulos driver 2025-10-17-14:13:50 ARTICLE