165553 20260112132215.0 doi 10.1590/S0104-403620210002902569 sideral 147181 ART-2021-147181 spa Camargo, Milton Molano Reconocimiento: una característica de las prácticas pedagógicas en relatos de maestros de escuelas normales superiores en contextos de conflicto interno en Colombia 2021 Resumen Este artículo tiene como objetivo dar a conocer los significados de las prácticas pedagógicas narradas por maestros de escuelas normales superiores situados en contextos educativos impactados por el conflicto armado interno colombiano. La metodología empleada fue de tipo cualitativo con un enfoque hermenéutico desde la narrativa. El grupo de estudio fueron 17 profesores de siete regiones distintas en Colombia afectadas por el conflicto interno armado colombiano. Las prácticas pedagógicas como lugar de reconocimiento, en la perspectiva ricoeuriana, es una dimensión central que se describe en este trabajo. Se trata de la categoría más relevante que emerge en la mayoría de los relatos de los profesores y las profesoras y que está ligada a la de capacidad y configuración de la identidad. El profesor se forma a sí mismo a través de la práctica, que le permite declararse capaz de hacer, de lograr, de transformar, de liderar, y sentirse depositario de la misión de educar. Access copy available to the general public Unrestricted info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es 0.303 2021 Education 2021 Q3 1.4 2021 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Aliaga Sáez, Felipe Andrés (orcid)0000-0003-4635-1132 30, 114 (2021), 141-160 Ens. (Rio J.) Ensaio (Rio de Janeiro) 0104-4036 612748 http://zaguan.unizar.es/record/165553/files/texto_completo.pdf Versión publicada 1260642 http://zaguan.unizar.es/record/165553/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:165553 articulos driver 2026-01-12-11:09:57 ARTICLE