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000167269 037__ $$aTAZ-TFG-2025-1399
000167269 041__ $$aeng
000167269 1001_ $$aCester Mazarico, Nuria
000167269 24200 $$aRevisiting the Good Language Learner in the Digital Age: Teaching Strategies to Foster Modern Learner Characteristics
000167269 24500 $$aRevisiting the Good Language Learner in the Digital Age: Teaching Strategies to Foster Modern Learner Characteristics
000167269 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2025
000167269 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000167269 520__ $$aThis dissertation explores what it means to be a good language learner in the digital age, revisiting Joan Rubin’s (1975) foundational work. Rubin’s seven traits of successful learners laid the groundwork for subsequent research into strategy instruction and learner autonomy. Nevertheless, with the increasing influence of digital tools and informal learning environments, the profile of the good language learner has evolved significantly. <br />Adopting a qualitative lens, this dissertation investigates the traits that define successful English learners today. Ten semi-structured interviews were conducted with advanced English learners and analysed employing ATLAS.ti software. The results, informed by previous academic research, reveal six core characteristics in common: flexibility and adaptability, autonomy and self-regulation, engagement in informal digital environments, digital competence, intrinsic motivation, and willingness to communicate in authentic contexts. <br />These findings suggest that successful language learners are not only strategic, self-directed, and emotionally engaged, but also digitally competent. In response, the dissertation proposes pedagogical practices grounded in the CALLA (Cognitive Academic Language Learning Approach) framework, tailored for B1-level students. The teaching practices highlight explicit strategy instruction, practical application alongside curricular content, and opportunities for reflection and expansion. Special attention is given to digital and autonomous learning, encouraging all students – regardless of their proficiency – to take ownership of their learning process.<br />Finally, this study addresses the gap in the existing literature by offering an updated definition of what it means to be a good language learner in today’s digital age.<br />Este trabajo explora qué significa ser un buen aprendiz de lenguas en la era digital, retomando el trabajo fundacional de Joan Rubin (1975). Los siete rasgos de Rubin que caracterizan a los alumnos de éxito sentaron las bases para la investigación posterior sobre la enseñanza de estrategias y la autonomía del alumno. Sin embargo, con la creciente influencia de las herramientas digitales y los entornos de aprendizaje informales, el perfil del buen aprendiz de lenguas ha evolucionado considerablemente. <br />Adoptando una perspectiva cualitativa, este trabajo investiga los rasgos que definen a los estudiantes de inglés de éxito en la actualidad. Se realizaron diez entrevistas semiestructuras a estudiantes con nivel avanzado del inglés y se analizaron con el programa ATLAS.ti. Los resultados, basados en investigaciones académicas previas, revelan seis principales características comunes: flexibilidad y adaptabilidad, autonomía y autorregulación, participación en entornos digitales informales, competencia digital, motivación intrínseca, y disposición para comunicarse en contextos auténticos. <br />Estos hallazgos sugieren que los buenos aprendices de lenguas no solo son estratégicos, autónomos, y emocionalmente comprometidos, sino también digitalmente competentes. Como consecuencia, este trabajo propone prácticas pedagógicas basadas en el modelo CALLA (Enfoque Cognitivo-Académico para el Aprendizaje de Lenguas), adaptadas a estudiantes de nivel B1. Las prácticas destacan la instrucción explícita de estrategias, su aplicación práctica junto al contenido curricular y oportunidades para la reflexión y la transferencia. Se otorga especial importancia al aprendizaje digital y autónomo, fomentado que todos los estudiantes – independientemente de su nivel – asuman el control de su propio proceso de aprendizaje. <br />Finalmente, este trabajo responde a una laguna en la literatura existente al ofrecer una definición actualizada de lo que significa ser un buen aprendiz de lengas en la era digital. <br /><br />
000167269 521__ $$aGraduado en Estudios Ingleses
000167269 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
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000167269 692__ $$aEste trabajo contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de calidad, ya que promueve una enseñanza centrada en el alumno, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y el uso responsable de las tecnologías.
000167269 700__ $$aLuzón Marco, María José$$edir.
000167269 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bFilología Inglesa y Alemana$$cFilología Inglesa
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