000168337 001__ 168337 000168337 005__ 20260204153543.0 000168337 0247_ $$2doi$$a10.12800/ccd.v20i66.2129 000168337 0248_ $$2sideral$$a147854 000168337 037__ $$aART-2026-147854 000168337 041__ $$aspa 000168337 100__ $$0(orcid)0000-0002-4950-9487$$aSanz Remacha, María$$uUniversidad de Zaragoza 000168337 245__ $$a¿Qué expectativas y dificultades perciben los futuros docentes de Educación Física en la implementación del modelo de Enseñanza Comprensiva del Deporte?: Un análisis cualitativo 000168337 260__ $$c2026 000168337 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted 000168337 5203_ $$aHasta la fecha, numerosos estudios han mostrado los beneficios de la aplicación de un modelo de enseñanza comprensiva durante las clases de EducaciónFísica. Sin embargo, los futuros docentes en formación perciben dificultades a la hora de aplicarlo. El objetivo del estudio fue examinar las expectativas de aplicacióndel modelo de Enseñanza Comprensiva del Deporte (ECD), así como las dificultades percibidas durante su implementación. Método: Participaron cuatro futurosdocentes del Máster de profesorado de la especialidad de Educación Física. Los datos fueron obtenidos mediante dos grupos focales y se llevó a cabo un análisistemático. A partir de un análisis temático reflexivo deductivo e inductivo, se identificaron dos temas principales: 1) Expectativas hacia la futura implementación de laECD durante una Unidad Didáctica (UD); 2) Dificultades percibidas por los futuros docentes de EF tras la primera implementación de la ECD. Resultados y discusión:Al implementar el modelo, los futuros docentes esperaban que el alumnado comprendiera mejor la lógica interna de los deportes, así como generar experienciaspositivas. Sin embargo, tras la implementación de la UD destacaron que al usar este modelo invirtieron más tiempo en el diseño de las sesiones que en un modelotradicional. Además, sentían que el alumnado no estaba familiarizado con el modelo y el feedback interrogativo. Conclusiones: Se recomienda incorporar a losprogramas formativos, prácticas donde los futuros docentes puedan aplicar situaciones de aprendizaje basadas en la ECD, ofreciéndoles más herramientas parapoder adaptar las tareas a la realidad del aula. 000168337 536__ $$9info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S17-23R 000168337 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc-sa$$uhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es 000168337 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion 000168337 700__ $$0(orcid)0000-0003-1357-9771$$aDiloy Peña, Sergio 000168337 700__ $$0(orcid)0000-0002-1543-5109$$aAbós, Ángel$$uUniversidad de Zaragoza 000168337 700__ $$0(orcid)0000-0001-8115-0649$$aGarcía González, Luis$$uUniversidad de Zaragoza 000168337 700__ $$aGarcía-Cazorla, Javier 000168337 7102_ $$13001$$2187$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Expres.Music.Plást.Corp.$$cÁrea Didáctica Expres.Corporal 000168337 773__ $$g20, 66 (2026), 2129 [12 pp.]$$pCult. cienc. deporte$$tCultura, Ciencia y Deporte$$x1696-5043 000168337 8564_ $$s318797$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/168337/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada 000168337 8564_ $$s2214916$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/168337/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada 000168337 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:168337$$particulos$$pdriver 000168337 951__ $$a2026-02-04-13:14:03 000168337 980__ $$aARTICLE