doi:10.5565/rev/ensciencias.6205spaGil González, CristinaCortés Gracia, Ángel LuisPreguntas planteadas en el aula y desarrollo del pensamiento sistémicoART-2026-148093El análisis de una secuencia de enseñanza y aprendizaje llevada a cabo con estudiantes de 3.º de primaria en la que se trabajaron contenidos sobre alimentación ha permitido conocer el papel que desempeñan las preguntas en la construcción del conocimiento científico escolar y en el desarrollo del pensamiento sistémico. Los resultados obtenidos muestran que muchas de las preguntas favorecían el planteamiento de otras nuevas y, además, abordaban una amplia variedad de temáticas, tanto relativas a la alimentación como a otros ámbitos. De esta manera, la estrategia dialógica y el planteamiento frecuente de preguntas en el aula permiten conectar conocimientos desde una perspectiva sistémica.2026http://zaguan.unizar.es/record/16867610.5565/rev/ensciencias.6205http://zaguan.unizar.es/record/168676oai:zaguan.unizar.es:168676info:eu-repo/grantAgreement/ES/AEI/AEI PID2021-1236150A-I00info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S27-23R BEAGLEEnseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas (2026), 1-17byhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.esinfo:eu-repo/semantics/openAccess